幼兒美術教學活動中對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

石晶

摘要：在新課程改革不斷深入的背景下，當前在幼兒美術教學活動中也更加注重幼兒的健康成長和全面發(fā)展，所以教師應重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，當幼兒形成良好創(chuàng)新意識時，會激發(fā)自身學習欲望和主動性，并開發(fā)智力，提升動手操作能力。而教師則應改變以往教學策略和理念，循序漸進地提升學生的創(chuàng)新意識。因此，本文將圍繞幼兒美術教學活動中對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為主題來展開分析，通過詳細了解當前幼兒美術的教學活動中現(xiàn)存問題，再提出落實在幼兒美術的教學活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的可行性對策。

關鍵詞：幼兒美術教學活動;幼兒創(chuàng)新意識;培養(yǎng)

前言：

當前在幼兒美術教學工作中逐漸將培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識當做主要工作之一，幼兒美術教學工作的開展不僅能夠陶冶幼兒藝術情操，促使其形成正確的審美觀和價值觀，還將會實現(xiàn)幼兒健康成長和全面發(fā)展。教師則應以一種正確眼光看待當前教學工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)，落實在各活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識。根據(jù)《幼兒教育指導綱要》來探究，要求在開展的各種幼兒教育活動中實現(xiàn)讓其主動參與，積極接受教育。所以，幼兒美術教育活動應當融入幼兒感興趣的事物。

一、當前幼兒美術教學活動中現(xiàn)存各問題

當前在幼兒美術教學活動中依然存在著各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點。第一，幼兒美術教學活動關注技能化。因為本身對于美術教師來說，受到傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，在開展美術教學活動中依然停留在單純畫畫這一狀態(tài)上，以至于過重關注幼兒技藝培養(yǎng)，形成良好畫畫能力和技巧，而忽略了提升其創(chuàng)新意識，導致幼兒缺乏豐富想象力，嚴重阻礙著幼兒的健康成長和全面發(fā)展。第二，教學手段缺乏多樣性。在新課程改革不斷深入的背景下，當前可供采用的教學手段是具有多樣化的，而部分教師依然沿用傳統(tǒng)落后的手段授課，開展灌輸型教學、填鴨式教學，導致教學理念和教學目標未能夠適應，從而很難落實培養(yǎng)幼兒形成良好創(chuàng)新意識。第三，未能注重整合。在幼兒美術教學活動中應落實和其他學科整合，而不重視美術學科和其他學科的整合將會導致幼兒學習具有局限性，不懂得采用其他學科的知識和結(jié)合創(chuàng)新思維開展藝術創(chuàng)作[1]。

二、落實在幼兒美術教學活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的對策

1.優(yōu)化教學觀念

為了實現(xiàn)在幼兒美術教學活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，要求優(yōu)化教學觀念。教師作為學生的引導者和輔助者，應善于把握教學方向，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，對美術教學活動有著清晰認知和掌握，明確教學重點，以此來有目的性、有針對性的開展授課，在各項教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。因為本身對于美術教學工作來說，并不是單獨存在的，各種美術藝術創(chuàng)作以及藝術表達，要求幼兒對各知識進行再整合，促使幼兒的美術創(chuàng)作具有諸多創(chuàng)意、素材。例如，當教師在為幼兒開展關于認識圖形相關美術教學活動時，教師應當為幼兒提出各項要求，實現(xiàn)讓幼兒利用自身已經(jīng)掌握的圖形開展隨機涂鴉，落實即興創(chuàng)作，并且大膽講出自身想法，以此來深入挖掘幼兒的想象力以及空間感知力，最終培養(yǎng)幼兒形成良好創(chuàng)新意識[2]。

2.采用多樣手段

在新課程改革不斷深入的背景下，當前在幼兒美術教學活動中可供采用的教學手段是最具有多樣化的，而教師也應注重采用多元化手段授課，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。需要注意的是，對于處于幼兒時期的孩子來說，其知識儲備較為薄弱，并且對一些新鮮事物具有強烈好奇心，所以教師應發(fā)揮出體驗教學法的利用優(yōu)勢。例如，在春天時，可以帶領幼兒走出課堂，感受大自然的美好，實現(xiàn)讓幼兒在親近大自然中感受春天氣息，像嗅花香、聽鳥叫、看彩虹，實現(xiàn)在觀察大自然過程中尋找到畫畫的對象。而在這一過程中，教師應加強引導，避免限制學生的思維，實現(xiàn)讓幼兒在體驗過程中對所畫的內(nèi)容有著更加直觀、深刻的認識，以此來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作欲望，形成良好創(chuàng)新意識。

3.組織實踐活動

教師要注重為幼兒創(chuàng)設良好教學環(huán)境，定期開展課程實踐活動。例如，針對于幼兒在美術課堂中表現(xiàn)較好的作品進行展示，積極鼓勵幼兒加強創(chuàng)作;組織開展親子活動，實現(xiàn)和父母共同完成藝術作品，促使在親子活動中讓父母和孩子之間的關系改善，并讓家長對美術教學有著更加全面認知，實現(xiàn)支持和鼓勵幼兒學習。除此之外，教師還應注重優(yōu)化評價體系，改變以往單一傳統(tǒng)的評價標準，善于采用多樣、發(fā)展的眼光來看待幼兒，并給予幼兒更加專業(yè)的評價，促使幼兒敢于創(chuàng)作、積極創(chuàng)作[3]。

總結(jié)：

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在幼兒美術教學活動中注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要性。教師在面對當前幼兒美術教育活動中各問題時，應積極采取可行性策略優(yōu)化完善，像教學工作注重技能化、缺乏多變性以及整合性。在后續(xù)的幼兒美術的教學活動中就要采用多樣化教學手段、積極組織實踐活動，落實提升幼兒的創(chuàng)新意識。需要注意的是，在幼兒園美術教學工作中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識并不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，所以教師要長期關注幼兒的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，并做好充足準備。

參考文獻：

[1]黃立安.綜合美術活動對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[D].上海師范大學，2018.

[2]賈丹.幼兒美術教育中幼兒美術讀物問題研究[D].哈爾濱師范大學，2017.

[3]方蘭鳳.基于單項深度法的幼兒園色彩美術活動實踐研究[D].上海師范大學，2019.