基于信息化背景下中職學校足球教學策略

張璐璐

摘要：足球是一項學生都比較感興趣的體育運動項目，其具有較強的趣味性。但是傳統的教學方法較為單一，學生學習的效率也較低，必然會影響整個課程的進度以及質量。就中職學校足球教學融入信息化的價值進行闡述，分析中職學校足球教學在融入信息化時應遵循的原則，提出信息化背景下開展中職學校足球教學的策略。

關鍵詞：信息化; 中職; 足球教學; 價值; 原則; 策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-257

足球屬于運動的一類，其具有較強的趣味性、競技性，深受國人的喜愛。從當下校園體育課程來看，從小學階段就已經設置了足球課程，以提升學生對足球的認知，不斷開闊學生的視野，增強學生的身體素質。中職學校內部也會設立足球課程，緩解學生學業的壓力。但是傳統的中職學校足球教學時只要講解一個新的動作，就會花費很長的時間，這很容易造成學生學習的疲勞感，影響對足球的興趣。因此，在該論文中將信息技術和足球結合，以提升課堂教學的效率。

一、中職學校足球教學融入信息化的價值

（一）有利于轉變傳統的單一教學模式，不斷優化教學環境

足球看似只是圍繞一個球的運動，但是其內容卻比較繁多，且屬于一種綜合性項目。例如教師在足球課上除了要傳遞學生基礎的足球理論知識之外，還需要結合理論和動作進行整體戰術以及競賽規則的講述，這是一個非常寬泛的概念，對于教師的教學能力要求極高。但是就傳統的中職學校內部的足球教學而言，不論是理論知識還是技術動作都以教師的演示為主，整體教學模式較為單一。而信息技術融入中職足球課堂之后，使傳統的教學結構得到了改善。教師在整個教學活動中會運用信息技術存在的優勢，對學生進行講解，同時還會通過啟發、討論、實踐等活動，形成一種強化性的練習。從根本上改變了中職教師傳統的單一式、古板式的體育足球教學形式，促使學生能夠產生一種積極的學習情緒和動機。

（二）有利于提升學生對足球學習的興趣

興趣是學生學習足球的基礎。一旦學生具備了學習的興趣，必然注意力、觀察力以及邏輯記憶力會明顯提升，在整個學習過程中也會有一種較為愉快的體驗，學習質量會更高。就傳統的中職體育足球教學而言，教學模式單一，內容枯燥，學生對足球學習興趣不高。在融入信息技術之后，課堂就從傳統的單一式教學變成了集多媒體于一體的學習環境。在足球課堂上，也會包含各種圖形、圖像、聲音各種可視性、模擬性的內容。在這樣一類課堂上，學生才愿意去學、有興趣去學。

二、信息化背景下開展中職學校足球教學的策略

（一）多媒體教學和足球理論知識的結合，提升學生學習理論的興趣

理論知識是一切技能開展的前提，對足球這個領域的教學也是一樣。在中職階段，開展足球教學時，教師需要注重理論和實際的結合。而只有打好理論基礎，才能夠為技能提供保障。傳統的中職學校教師在開展足球的理論知識教學時，通常以教師的講述為主，而這種講述很難提升中職學生的專注力，也容易導致理論部分教學質量較低，影響了后面技能的發揮。因此，教師可以在足球理論知識部分融入多媒體教學，提升學生對理論學習的興趣。例如在講解足球知識時，為了拓展學生對足球的認知，教師可以整理足球界的明星及這些明星在訓練足球時的事跡等，也可以在多媒體中融入簡短的視頻。靜態和動態的結合增強學生學習的興趣。對于大多數的中職學生而言，對足球并不陌生，且興趣也是比較濃厚的。教師通過這種方法講述和足球界相關的人物，不僅拓寬了學生對足球的認知和視野，同時還提升了理論部分知識學習的質量。

（二）動畫和足球技能的結合，突破技術難點

踢足球并不是簡單的用腳踢即可，其是有很多重難點的技術動作。如果這些技術動作僅依靠教師在課堂上示范和講解是很難發揮出作用的。因為班級的學生過多，教師的示范很可能會出現死角，有學生難以看到。同時示范的動作如若不標準，也容易給學生造成一種誤區，尤其是難度較大的動作。如果教師無法標準地示范出來，那么很容易影響最終技能展現的效果。而融入信息技術中的動畫功能則可以通過各種方式，比如像快慢鏡頭多個角度地將技術動作向學生清晰地展現。學生在看這類動作時，可以了解到各個肢體關節的運動方式，在腦海中就會建立一個準確的動作形象。例如在踢足球的過程中，有個技術動作是腳背內側以及外側踢球，這個過程中會涉及助跑、腳站位的支撐、腿在踢球時的擺動方向以及腳在接觸球時的部位等，這一類動作看似簡單，想要做標準卻是非常難的。教師可以利用動畫功能對這一系列動作放慢、定格、講解。在講解時配合動畫定格的方式效果會更好。

三、結語

總之，中職學校的教育最終是直接面向社會就業的。而對于一個就業的人員而言，其最基本的素質就是身體素質。足球是體育運動中一項非常有趣味性的活動，幫助學生掌握足球的理論以及技能知識，能夠增強學生對足球運動的信心。另外，通過體育足球運動鍛煉，可以增強學生的體質。具體在開展足球教學時，教師要融入信息化技術，尊重學生學習的主體性，合理設計教案，不斷提升足球教學的質量。

參考文獻

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