小學語文課堂的教學策略

朱敏

摘要：語文作為小學教育體系中一門重要的科目，對小學生的學習思維影響是巨大的。由于傳統教學思想根深蒂固，教育理念難以改變。因此在新課改的模式下，我們任課教師要根據本班學生的特點進行實施，能充分地調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，促使他們能積極地投身到語文活動課堂之中，有利于小學語文課堂的教學策略。

關鍵詞：小學語文;教學;學生

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-192

小學語文是小學教學中重要的組成部分，其承擔的責任不容小覷，良好地教育教學對于學生的成長發育有著重要的影響。為了讓課堂教學體系更好地去發展，我們教師要在新課改的模式下進行不斷地創新，以此可以激發出學生的學習興趣，對他們的學習與發展有著重要的影響，能夠促使他們的學習欲望得到發展，激活他們的語文學習思維，促其發展，有利于小學語文課堂的教學發展。

一、豐富的教學情境，激發學生的興趣

隨著新課程改革的不斷推進，教育教學理念也在不斷地形成，在具體的語文教學課堂上，盡管新課改對小學語文提出了新的政策，但是由于受到傳統思想的影響，一些任課教師的教學方式難以改變，學生還是存在著以往的問題，這不利于學生的發展。因此我們任課教師要結合本班學生的情況，去營造豐富的教學情境，以此來激發學生的興趣，使得他們的語文學習方式，適應新時代教育的趨勢，對于活躍教學的氛圍，提高學生學習語文的興趣和動力，促使小學生的語文學習欲望得到發展，利于小學生的學習。

例如，在教學《坐井觀天》這一課時，這是一篇可以進行角色扮演的課文，因此我們任課教師可以先帶領本班的學生去集齊朗讀課文，然后根據文章的形式，采用角色扮演的形式來實施，可以有效地激發出小學生的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，激活他們的語文思維，使其深刻地明白“坐井觀天”的含義，從中教師會協助小學生進行充分地理解，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限，只有站得高在能看得遠，因此要鼓舞本班的小學生好好地去學習，才能開闊自己的視野，促其發展，讓他們的學習思維才能全面的發展，有利于小學語文課堂的教育教學策略。

二、加強互動教學形式，調動學生的積極性

對于小學生的教育來說，除了一定量的語文知識外，還要幫助他們培養出良好地語文思維能力，這樣才可以讓他們更好地去學習，促使他們更好地愛上語文學習，促其發展，因此我們任課教師要為他們構建豐富的語文課堂活動，促使他們可以積極地參與其中，激活他們的語文學習思維，激發他們的學習興趣，促使他們參與度的提升，也能有效地提升學生的學習觀念，有利于小學語文課堂的教學策略。

例如，在教學《大禹治水》這一課時，我們任課教師可以帶領學生初讀課文，教會本課的生字，使得小學生認識更多的漢字，并帶領學生普及一下神話故事的深層含義，然后以此讓小學生講述自己知道的有關中國古代的神話故事，這可以調動學生的積極性，促使他們踴躍地進行發言，激活了他們的語文學習欲望，促其發展，同時有些學生還可以表演出來，這會使得語文的學習氛圍更加地融洽，利于小學生的學習與發展，通過這樣互動式的教學模式可以大大地提升課堂的學習積極性，激發出學生的語文學習思維，使他們的語文之思迸發于課堂，盛開于小學生的自我感悟之中，促其全面發展。

三、小組合作學習模式，豐富課堂的學習內容

新課改的規定，語文是初等教育統一開展的學科，對孩子們的成長發育有著非常重要的影響。因此我們任課教師要組建一定的合作學習模式，讓他們能更好地去學習，并能使得他們掌握更多的知識技能，促其發展，進一步激發學生的學習興趣，促使他們能積極地參與其中，還能使得學生自主地進行語文的學習，從而提升學生的學習能力，得到更好地知識鍛煉，有利于小學語文課堂的教學發展。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課時，我們任課教師會利用豐富的多媒體技術把相應的教學計劃展示在小學生的面前，然后讓他們以小組合作的模式進行充分地學習，并以組單位在黑板上進行展示，這樣的教學模式既調動了所有學生的學習積極性，又能夠促進不同學生的不同程度的發展和進步，對于語文課堂教學是非常有利的，能使得他們學到豐富的語文知識內容，尤其是感受到中國人民工農紅軍的英勇，激活他們的語文學習思維，促使他們可以積極地參與其中，培養他們良好地團隊協作能力，促其發展，從而完成課堂的教學內容，達到高效化的教學目的，也能開闊學生的視野，有利于小學語文課堂的教學。

總而言之，在小學語文課堂的教學過程中，我們任課教師要根據學生的實際情況進行科學合理地規劃，以此使得他們更好地去學習與發展，能極大地激發出小學生的學習興趣，促使他們積極地參與其中，也能開發學生的潛能，樹立求異思維，促進學生多元發展，也能培養出學生良好的學習意識和能力，讓小學生具備正確的價值觀，讓學生們沉浸在中華文化語文的長廊上，同時有效地推動學生健康成長與發展，有利于小學語文課堂的教學效率，進而極大地提升語文學科的綜合素養。

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