小學語文高效課堂與有效教學模式初探

鄧翔

摘要：在新課改要求下，為提高教學效率及教學效果，教師需要積極構建高效課堂。簡言之，在日常教學中教師不僅要提升教學質量，還要引導學生養成良好的學習習慣，提高學生的綜合素養及能力，推動學生全面發展。依據新課改要求，教師需要積極構建高效課堂，以提升教學效果，這與時代發展對人才的要求是一致的。

關鍵詞：小學語文 高效課堂 有效教學模式 初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

語文是小學時期的主要科目之一，語文教學工作的開展不僅要求學生能夠掌握文化知識，同時還要提升自身文學素養。但是不可否認，當前小學語文教學工作中依然有種種問題有待完善，并未取得良好的教學效果，而采用新型教學手段，構建高效課堂變得更加重要。教師要在有限的時間內讓學生獲取更多專業知識，認識到學習語文的價值和意義，積極配合教師，融入各教學環節中，化被動學習為主動學習，一同構建高效語文課堂。

一、引導學生加強合作，構建高效課堂

在語文教學工作中教師應引導學生加強合作來構建高效課堂，新課程改革要求在各教學環節中體現出學生主體地位，讓學生全面表現自己，將自身價值和優勢展現出來，所以教師應依據語文學科特點和學生的身心發展需求，優化創新傳統教學方式，讓學生有交流溝通的空間，實現在合作探究中學習，并在這一潛移默化的過程中讓學生形成良好的自主合作探究意識。例如，在教學《草船借箭》這一課時，在完成分組后，教師可以為小組提出具有針對性的問題：“《三國演義》同學們都較為熟悉，那么同學們知道《三國演義》中哪些人物的性格特點呢？能不能和其他同學分享一下？”“同學們知道《三國演義》中哪位英雄的偉大事跡呢？”再如，為學生講解《白楊》這一課時，教師可以提出：“通過學習我們了解了‘白楊’的各項品質，那么‘白楊’的品質和社會中哪些現象能夠相互聯系呢？”提出具有探究性的問題，讓學生在小組中深入思考，合作交流，產生思維上的碰撞，加深對文章的理解和認識。

二、創新課堂教學模式，提升學生課堂體驗

創新課堂教學模式是提升學生課堂學習體驗，構建小學語文高效課堂目標的重要方法。例如，在進行《記金華的雙龍洞》一課的教學時，為了進一步提升學生對課文內容的理解，讓他們能夠感受到“雙龍洞”當中的美景，我就在課堂教學環節中運用了信息技術進行授課。在學習過程中，學生可以在信息技術的支持下以最直接的方式看到“雙龍洞”中的美景，感受“山石似乎朝我擠壓過來”的壓迫感，看到奇石嶙峋的鐘乳石和石筍，還有洞頂的青龍與黃龍，讓他們仿佛真正到了雙龍洞去進行游覽，由此來提升學生的情感體驗，完成對他們的學習動力激發。又或者在進行“漢字真有趣”的綜合性學習時，為了進一步提升學生的學習效果，我就在課堂教學環節中融入了游戲形式，讓學生通過游戲的方式去感受和體會漢字的魅力，由此來提升他們的課堂學習效果，為高效課堂的有效構建助力。

三、引導學生進行課外閱讀，提升學生文化素養

在開展小學語文教學的過程中，教師一定要重視從整體上進行必要的規劃以及引導，除了課堂所學內容之外，還應重視如何加強引導學生進行課外閱讀，不斷開闊自身視野，更好地豐富自我的內心活動。在開展語文課堂教學活動中，教師則應提前布置學生開展課外閱讀活動，并且從課本內容出發來明確相應的文章范圍，從而有效開展類似于比較式閱讀活動，從而不僅幫助學生更好地理解課文內容，還能有效拓展學生思維的深度以及廣度，養成良好的思維習慣。另外，教師則應幫助學生多多涉獵相應的中外名著，并積極從經典文庫中尋找思想上共鳴，不斷激發學生參與興趣，實現文化修養能力的提升。在進行引導中，教師可以讓學生重點記錄優美的詞匯句子、獨特的表達手法，并能有效開展相關的語言審美學習，這樣有利于培養學生養成良好的思維習慣，從而保障其成為自身的語言體系的內容。

四、設計趣味課后訓練，強化學生語文素養

在小學語文課堂教學中，設計趣味課后訓練是強化學生語文素養，實現素質教育目標的關鍵方法。在實際教學過程中，教師必須要認識到課堂訓練對學生課堂學習帶來的積極作用，并能夠根據學生的課堂表現，為他們設計出具有針對性的課堂訓練，讓學生真正感受和體會到學習的樂趣，也為構建小學語文高效課堂教學目標帶來助力。例如，在完成《海底世界》的學習之后，我就在課堂訓練階段為學生播放了關于海底世界的視頻資料，讓學生仿佛置身于海底之中去進行探險。在探險過程中，他們會遇到憨態可掬的大海龜，還有成群結隊的小魚，兇猛的大白鯊等。在這種訓練模式下，學生對于海底世界的印象會加深，同時也會讓他們感受到海底世界的神秘，這對于他們的認知觀念和性格培養帶來了重要助力。在此基礎上，我會與學生針對海底世界中的內容進行討論，并進一步做好對他們的認知啟發，讓他們以寫作的方式描繪一個自己理想中的海底世界，由此做到在鍛煉學生寫作能力的同時，也為提升他們的想象力帶來支持。

結束語

為了提升語文課堂的效率性，提供給學生良好的語文課堂氛圍的同時提高學生的學科素養，教師要以教材為基本，將課堂主動性交予學生，用更好的教學能力來提高學生的語文素養;還應營造質疑氛圍，充分調動學生學習熱情，以更好地讓他們變“被迫學”為“主動學”，開啟智慧大門，以真正提高課堂教學的高效性。

參考文獻

[1]王建華.試論小學語文高效課堂教學模式的構建策略[J].當代家庭教育，2021（01）：102-103.

[2]王作強.小學語文高年級“高效課堂”教學模式探索[J].小學生作文輔導（語文園地），2020（07）：26.

[3]戴啟梅.小學語文高效課堂與有效教學模式初探[J].讀寫算，2020（16）：129.