家庭教育應與幼兒園教育實現互補

劉靜

摘要：幼兒階段的教育對于每個孩子來說都是非常重要的一個階段，在這個階段之中要通過多方面綜合性的教學來有效地開展教育，將幼兒園與家長之間進行緊密結合，通過這樣的方式能夠有效地對幼兒進行教育，并且結合該方法開展教學學生們同樣也能夠獲得更加良好的教育資源。

關鍵詞：家庭教育 ?與幼兒園教育 實現互補

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-20-

引言

現階段的幼兒園教育主要有兩種教育模式，幼兒教育模式以及家庭教育模式，需要注意的是，兩種教育模式各有優點和缺點，需要注重使其優勢和劣勢互補。在幼兒教育的過程中，家庭教育和幼兒園教育有效結合，可以促進幼兒的能力全方位發展，讓幼兒可以獲得健康的發展。

一、家庭教育為幼兒園教育做好準備工作

為了家園合作教育可以更好地進行，需要在進行家庭教育的過程中配合幼兒園教育，使家庭教育和幼兒園教育的聯系更緊密。同時，在進行幼兒教學的過程中需要一些準備工作，家庭教育需要為幼兒園教育做一些準備工作，使幼兒可以更加適應幼兒園的生活。同時，通過為幼兒園教育做準備工作的過程，可以增加家長和幼兒的聯系，使幼兒和家長的關系更加親密，讓幼兒有一個更加快樂的童年。例如，在進行幼兒園教育的過程中，很多情況下會有一些集體活動或者是集體游戲，在家中，可以為集體游戲做一些準備工作，家長與孩子做一些互動游戲，使幼兒在幼兒園的集體活動中，可以更好地適應集體活動。同時，最為重要的是，家長在孩子進入幼兒園學習之前，可以對孩子進行一些童話故事的講解以及兒歌和舞蹈的講解，使孩子對于幼兒園教育充滿了向往之情，更加有利于孩子在幼兒園進行高效的學習。

二、豐富教學方式

不同家長之間的可開發利用的教育資源都存在一定的差異性，若是通過單一死板的教學方式則是很難有效地將這些資源進行有效利用，為了解決這種問題就需要教師在實際的教學過程之中能夠豐富傳統的教學形式，通過教師組織和開展特定的活動來實現。通過這樣的方法來將傳統資源無法整合的問題進行解決，但是在開展和組織活動的過程中教師也應當注意整體活動的內容應當緊密地與教學內容結合，并且通過活動也能夠讓學生和家長感受到良好的教育意義，家長能夠在這樣參與活動的過程之中將自身的教育資源積極地發揮，那么整體的教育資源就能夠得到合理應用。為了讓整體活動內容變得更加貼切教育重點，家長也能夠積極地參與其中，就需要教師在制定和規劃方案之前先對每個家長自身可利用的資源進行掌握，把課題研究與班級活動計劃有機地密切聯系起來，使得科研以及日常教育同步開展和進行

三、提升幼兒家長對幼兒園各種工作配合的積極性

幼兒良好行為習慣的養成離不開家長的引導與監督，并且陪養幼兒的行為習慣時一個長期系統的工作，絕非一朝一夕能成的。孩子在幼兒園中形成的良好習慣，如果幼兒在家期間家長不嚴格要求，這些良好的行為習慣則會被打亂。所以，教師要求家長對幼兒在家的行為習慣進行嚴格監督與科學引導，家長要積極配合，由此才能保障幼兒的健康發展。此外，家長自身也要重視和諧家庭氛圍的營造，在教育理念方面，家人要保持一致性，由此才能避免在引導幼兒時家人發生矛盾和沖突，同時為家園合作的順利進行提供積極有效的配合與協助。

四、將家長教育資源引進課堂

通常幼兒園中的家長會來自各個不同的地方，對于不同的地方都蘊含著各自不同的人文環境以及文化差異，這些對于開展幼兒教育來說都是非常良好的可利用資源，大部分的幼兒對于家鄉的情感還不是特別濃烈，但是這種情感同樣是需要重點培養的一個關鍵內容，因此在開展教育的時候可以綜合考慮這方面的內容來進行教學。為了幫助學生們能夠良好地掌握這些情感，教師可以組織一些文化活動，在活動課程之中同樣需要邀請家長，具體內容是可以開展一些介紹各自家鄉的活動。在活動之中可以讓學生們先上臺對自己的家鄉進行講解，其中可以講解一些在自己的家鄉擁有的傳統以及一些特色文化等，但是幼兒的認知尚還處于比較稚嫩的階段，這時候就可以請家長上臺對內容進行補充，從而讓每個學生們能夠更加深入地了解到不同地方的文化差異以及特點。通過這樣的方式可以有效地推動了幼兒的社會化進程，而家長的教育資源同樣也可以得到良好地引用。

五、重視現代化交流方式的有效應用

科學技術的飛速發展使得人們溝通交流不再受到時間與地點的限制，現代化的交流工具，例如微信，微博，QQ等工具，使人們溝通交流更加和諧有效。而教師與家長的溝通方式則應當由傳統的家訪，家長會以及電話等方式轉變為實時在線的微信交流以及QQ交流等。幼兒園還可以定期設置幼兒園的園報，將幼兒在園內的生活編輯成視頻，將其投放在固定網站或者家長交流群中，確保教師與家長的實時溝通與探討。這樣的方式不僅可以提升家長參與家園合作的主觀意識，還能分享教育理念與教育經驗，及時發現孩子在成長過程中的變化，提升親子關系，與教師一起引導幼兒的健康發展。

結束語

總而言之，在如今的教育行業之中，幼兒階段的學生們是社會生態環境中的一個分子，是一個具備生命力和生長力的好動的個體。作為教師以及家長就需要為學生們創建一個良好的成長環境，除了幼兒園之外家庭就是其中一個最為重要的成長環境，通過將家長與幼兒園進行資源結合的教學方式能夠讓學生們感受到自身存在的價值以及意義，并且通過這些資源也能夠從很大程度上推動了孩子們的發展，提高了教育的質量和效率，從而為社會進步奠定了良好的寄出。

參考文獻

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