探究新課改背景下初中物理多元化教學(xué)的策略

杜紅霞

摘要：物理是一門邏輯性、計算性都非常強(qiáng)的學(xué)科，物理照亮了整個生活，生活又包含了整個物理。而物理在初中課程中更是一門讓高中生“頭疼”的課程，隨著教育的改革，在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時也要改變傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，教師的純知識講課只會給學(xué)生帶來巨大壓力，同時由于初中生心理的逆反，導(dǎo)致了許多初中生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。那么如何將新型教學(xué)方法合理地運(yùn)用到初中物理課堂中去呢？我認(rèn)為可以從多元化的角度出發(fā)，相信這對提高教學(xué)實效性會有著很大幫助，希望本文能給讀者一些啟示。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理;多元化教學(xué)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-164

隨著新課程的改革日漸推進(jìn)，社會對物理教育也越來越關(guān)注，而初中生的教育則作為重中之重。如何幫助學(xué)生增強(qiáng)對物理的理解，則是教師需要討論的問題，為了提升學(xué)生的整體發(fā)展，教學(xué)方法的多元化在初中教學(xué)中顯得地位超然，它已經(jīng)不僅局限于對學(xué)生的知識傳播，更多的則是關(guān)注學(xué)生能夠把物理知識也就是課堂上所學(xué)到的用到現(xiàn)實中，解決實際問題，學(xué)生會有更強(qiáng)烈的求知欲，也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，有利于學(xué)生成績的提高。

一、高中物理目前教育現(xiàn)狀

物理是一門以實驗和知識兩部分組成的學(xué)科，初中生通過物理實驗，可以發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)規(guī)律和新奇現(xiàn)象，既加深了對物理知識的理解，同時也開闊了自己的眼界，培養(yǎng)相應(yīng)的實驗精神。但是在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，絕大多數(shù)物理教師都已經(jīng)不在重視物理實驗，只是給初中生觀看實驗視頻就認(rèn)為實驗課結(jié)束了。不少教師采取純知識教授，并布置大量的練習(xí)題來帶動知識點，將物理實驗的課程完全取消，甚至認(rèn)為物理實驗占取了初中生有效的學(xué)習(xí)時間，影響了初中生在實驗中學(xué)習(xí)到的能力，這些都與新課標(biāo)所提倡的教學(xué)完全相反，嚴(yán)重影響力學(xué)生未來的發(fā)展。

二、初中物理多元化教學(xué)的具體做法

2.1 培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)身邊有著物理文化不斷地滲入，那么在不知不覺中初中生就會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，為了創(chuàng)造這種氛圍，首先在物理課堂上，教師應(yīng)該先從概念入手，設(shè)置懸念，以提問的方式詢問學(xué)生重點詞里面講的到底是什么，另外教師要重視初中生在物理知識的實際體驗和獲得途徑，可以合理的利用多媒體為學(xué)生傳播物理文化，在校園里，學(xué)校可以建立知識廣播站，在學(xué)生的課余時間，可以在學(xué)生跑操時、在學(xué)生就餐時、學(xué)生下自習(xí)的路上播放物理學(xué)家的幽默小故事，緩解學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生的知識量。在樓道的兩旁可以設(shè)置宣傳欄，將牛頓、愛迪生等物理學(xué)家的生平介紹做成小櫥窗為高中生展示，制造物理氛圍。

2.2合理運(yùn)用教學(xué)模型

在新課改的背景下，為學(xué)生構(gòu)建一個物理模型可以讓學(xué)生更加直白的了解到這節(jié)課所學(xué)的物理知識，教師要教會學(xué)生如何結(jié)合某些物理關(guān)系，用物理模型解決問題，讓學(xué)生掌握基本的物理知識，并學(xué)會用類比法去比較，也可以運(yùn)用實驗的方法，通過在實驗中對物理過程的初步分析、計算和推理，找出其中包含的規(guī)律，將物理知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的具體物件。

例如在學(xué)習(xí)人教版九年級《分子熱運(yùn)動》時，在這節(jié)課中教師要交給學(xué)生的知識主要是溫度對分子擴(kuò)散的影響，因此教師可以分別在一杯溫水和一杯冷水中滴加紅墨水做成一個簡易模型，讓學(xué)生觀察紅墨水的擴(kuò)散程度，從而驗證低溫、高溫對分子的影響，也可以設(shè)置溫度梯度讓學(xué)生親自實驗，從而加深學(xué)生對物理知識的印象。

2.3小組合作學(xué)習(xí)物理，適當(dāng)競賽

要知道合理分組是小組合作學(xué)習(xí)的重要前提，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行分組工作來開展。首先物理教師要了解學(xué)生的物理水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，然后再對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，而適當(dāng)?shù)母傎惪梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)物理的動力，因此在日常的教學(xué)中，物理教師適當(dāng)?shù)恼归_一些學(xué)習(xí)競賽，像選擇搶答、概念理解、大題計算、公式理解等，這樣做既可以集中學(xué)生的注意力，也可以提高學(xué)生物理的積極性。

例如在學(xué)習(xí)人教版九年級《歐姆定律》時，在這節(jié)課中最考驗學(xué)生對公式的理解和運(yùn)用能力，因此教師可以讓學(xué)生結(jié)組預(yù)習(xí)，在組中解決個別同學(xué)的小問題，然后教師布置“關(guān)于解決電阻的解答題”的學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行小組競賽，實行積分制，對勝利的小組進(jìn)行獎勵;同時也可以對“電路圖中的串并聯(lián)”進(jìn)行知識考查，對電流、電阻、電壓之間的三者關(guān)系對比，尤其是在電阻實驗中更要保證學(xué)生之間的相互合作，共同求得待測電阻的準(zhǔn)確值。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理課程的多元化體現(xiàn)了當(dāng)代對教育的重視，也體現(xiàn)了初中生適應(yīng)新課程改革的需要，物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，一切的課堂教學(xué)方法都要傳達(dá)出以“多元化”為核心，以學(xué)生的未來發(fā)展為起點，加強(qiáng)對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，教會學(xué)生新的物理思想，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，讓他們自主學(xué)習(xí)，更加健康的生活，建立良好的三觀，而不是成為為了考試而學(xué)習(xí)的機(jī)器，增強(qiáng)他們的實踐能力，為適應(yīng)時代洪流打下基礎(chǔ)。

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