多角度構建趣味性初中物理課堂

陳運芳

摘要：學生首次接觸物理就是從初中開始的，作為物理老師對學生的物理啟蒙，應讓學生在初次接觸物理時感受到物理的魅力，促進學生的穩定成長。對于學生而言，趣味性是學習的第一動力，趣味性可以鼓勵學生在課堂上更加積極地思考和更有效地互動。因此，學校和教師應從不同角度組織趣味性教室對學生進行教育，通過使學生在舒適宜人的氛圍中積極參與課堂互動來提高學習效率。

關鍵詞：課堂;趣味性;初中物理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-154

初中物理是一門非常廣泛的學科，使用物理知識可以解釋很多奇怪的現象。物理對充滿好奇心初中生來說是非常有趣的，但在發現其趣味性之前會遇到的很多困難，因為物理的抽象和困難度會限制學生對物理的熱愛。這就要求教師在上課之初就以趣味性的方式將對物理知識的理解從困難變成容易，增加物理課堂的吸引力，消除學生對新知識的恐懼，并將積極地學習態度融入快樂的物理學習中。

一、創設多媒體技術的課堂教學情境

隨著信息技術的發展，人們進入了信息時代，促進了初中物理教育活動的發展。多媒體技術改善了初中物理教育課堂教學的環境和氛圍，創造了活躍的課堂教學環境，激發了學生的學習動力及興趣，提高了課堂教學的質量，進而幫助學生更深入的理解掌握物理知識。例如，在初中物理中有一課“人耳無法聽到的聲音”的教學中，物理教師使用多媒體向學生展示了自然界中各種動物的聽力行為。在火山和地震發生之前，通過多媒體聽或者觀察動物的異常動作。學生看完后，物理教師問了相應的問題：“在火山和地震之前，動物有什么異常狀況？他們如何了解這些信息？人類為什么不能這樣做？”注意把握好奇心，激發學生對課堂學習的興趣之后，物理教師通過黑板向學生介紹超聲和超低頻的概念，并利用多媒體幫助學生深入理解了這一概念，使學生能夠結合超聲的應用來觀察超聲的形式。

二、借助有趣的物理實驗，開展趣味性教學

在物理課的學習過程中，實驗是重要的教授內容，是課堂教學的重要方式，這也是學生探索物理知識的重要途徑。在初中物理課堂中，物理教師將激動人心的物理實驗引入課堂活動中，激發學生的探究欲望和學習興趣，幫助學生建立觀察習慣和實踐技能，這滿足了新的課程改革要求。初中生對所有事物都充滿好奇心，作為優秀的物理老師，應注意物理實驗活動的介紹并組織一個有趣的實驗室教室。例如，在“光折射”課堂教學中，教師可以通過相應的實驗活動進行教學。使用透明的玻璃杯、石頭和水。教師將水灌入玻璃杯中然后將小石頭放入水杯中，讓學生觀察石頭所在的位置，然后再用手去觸摸，會發現石頭實際存在的位置并不是肉眼所觀察的位置。借助這一神奇的實驗來吸引學生的注意力，教師問為什么學生為什么石頭的位置發生了變化，難道是有人移動嗎？指導學生思考和探索的問題，通過探索學生會發現石頭并沒有移動，而是由于光的折射讓石頭的實際位置和肉眼所看到的位置發生了偏差。借助有趣的實驗，進行課堂教學活動，以引導學生獨立思考和探索，并建立一個趣味性的初中物理課堂。

三、借助小組合作，構建趣味性課堂

初中生都有自己的想法和見解，逐漸形成一種學習和理解知識內容的學習方法。在實踐教育中，教師必須尊重學生的個人發展，通過小組討論問題引導學生分組學習，加深他們對知識的學習和理解。而在探討和研究中，課堂學習氣氛得以恢復，并且建立了和諧、平等的師生關系，使課堂教學變得更加有趣和有效。比方，在“摩擦”教學中，教師結合學生的生活，指導學生進行思考和討論。在有坡度的地方騎車，為什么上坡要用力蹬，而下坡卻很輕松，這和摩擦力有什么關系，教師引導學生進行小組討論，使學生能夠獨立探究物理知識，物理教師在進行相應的物理測試為學生提供適當的指導，以確保學生對摩擦和摩擦因素有更深入的了解。

四、深入生活實踐引起了學生對物理的興趣

由于物理現象經常出現在生活中，因此物理學與生活之間的相關性也很大。在物理教學中燈、電路、電源等都與生活息息相關。如果在物理課上引入大量生活示例，則將減弱物理的抽象性，物理成為生活中的一種特定現象。這將引發學生產生共鳴，將生活現象引入課堂學習，加速學生對物理知識的理解。例如，在汽車駕駛時，可以普及許多物理知識，當駕駛員施加制動，改變的汽車運動狀態的原因就是力，剎車制動就是利用杠桿原理用以很小的力使汽車停下來。在乘坐公交司機緊急制動時，乘客會往后仰，這就涉及到慣性的物理知識。因此，實際教學中教師可以通過生活的例子將物理知識講解更具體，使無聊的物理課堂變得越來越生動有趣，使生活和物理變得不可分割，相輔相成。

結束語

趣味性教學方法旨在激發學生的學習興趣和學習熱情，是實現初中物理高效高質學習的重要手段。因此，在初中物理課上，教師應為學生開設有趣的物理課，使學生能夠舒適地學習物理，并樂于學習物理，養成積極學習物理的習慣。

參考文獻

[1]劉麗.漫談趣味教學在初中物理課堂中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（06）：62.

[2]朱曉燕.淺談新課改下初中物理趣味教學[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2016年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2016：2.

[3]李開福.初中物理趣味性教學策略探究[J].中學理科園地，2020（03）.