如何有效提高初中物理課堂教學效率

肖愛平

摘要：物理教學作為初中教育環節的一個重要組成部分，想要打造高效的物理課堂教學，還需根據學生的實際發展情況而定，可以在教學方式上進行一定的創新。最為關鍵的就是需要老師改變傳統的教學方式，結合當前時代發展的特點來展開教學，尤其是在當前互聯網的時代，需要結合多媒體進行立體教學，有助于提高物理教學。本文主要是從五個方面來探討提高物理教學效率的方式，以此來幫助老師實現高效課堂。

關鍵詞：初中物理;教學效率;措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-152

引言

課堂教學作為初中物理教學的重中之重，也是提高學生物理學習成績最為關鍵的形式，尤其是隨著新課程教學的改革，課堂教學更注重的是學生的參與感和體驗感，這需要老師轉變傳統的教學方式，更加注重初中物理課堂教學的效率，學生學習的積極性。作為物理老師應該將物理教學和實際生活相聯系起來，同時注重知識的傳遞，這樣既關注了學生學習成績的提高，同時也有利于學生能力的提升。

1課前預習

由于物理知識涉及的面很廣，并且與實際生活聯系非常的緊密，并且要求學生必須要具有生活知識，這樣老師在進行講解的時候學生才能跟上老師的節奏，因此這就要求學生進行課前預習，如果學生沒有充分的預習，那么老師講解起來就比較費力，學生聽起來也很辛苦，整個課堂效率不高，所以課前預習對于課堂教學的質量是非常重要的。

比如本人在講解八年級上冊聲現象的時候，學生就需要提前進行預習，大概知道老師會講那些內容，然后對書本上不懂的問題進行思考，在老師進行講解的時候帶著問題聽課，這樣的聽課效率就會大大提升。學生進行預習的時候可以自己在網上查找一些資料，研究聲現象的特點，然后老師在進行課程導入部分，就可以爭對學生的預習情況進行情境的創設，提出相關的問題，讓學生養成獨立思考的習慣。長此以往學生就會養成課前預習的好習慣，然后會借助一些工具進行學習，也有利于其他學科的學習。

2課上積極互動

學生在做好課前預習之后，整個課堂的效率就會集中在上課的40分鐘里，老師要充分利用這段時間，提高課堂教學的效率。在這有限的時間里，老師并不是要講完所涉及到的知識點，而是要讓學生充分理解老師所講授的知識點，并且自己會運用。作為物理老師應該明白學生才是整個課堂的主體，需要以他們為主，讓學生能夠有所收獲，最為主要的就是加強和學生之間的互動，學生的學習狀態老師可以隨時觀測到，根據學生的反應來向他們提出問題，只有在了解了學生的學習情況后，才能優化教學內容。比如老師在講授完聲音的特性之后，可以詢問學生他們還有那些知識點不夠清楚，根據學生的反饋，老師針對學生的問題，再通過例題的形式調整教學進度來指導學生學習。看似這是在浪費時間，但是知識點與知識點是有緊密的聯系的，這為后面的學習也是打下堅實的基礎，通過這樣的練習，學生就會覺得物理的學習其實并沒有那么困難，在上物理課時也會和老師多多進行互動，也更有利于對新知識的解讀和掌握。除此之外，老師還應該將物理知識和生活中常見的案例進行結合，比如我在講教折射現象的時候，可以拿一個杯子和筷子到教室，進行現場的實驗，同學們看到真實的例子，自然理解知識的速度也會快很多。

3充分利用教學資源

隨著教學的發展，很多的多媒體設備和投影儀已經開始運用到各科教學之中，初中物理教學要想提高教學效率，就需要充分地利用這些資源，老師可以通過投影儀展示一些課程資料，讓坐在后排的學生可以看得見，也可以讓一些教材中的現象通過視頻的方式播放出來，將抽象的知識點變得更加的形象，學生理解起來就容易多了，激發對物理學習的積極性。

比如在講解“光的色散”這一節內容的時候，可以向學生展示在陽光下肥皂泡沫變化的情況，學生通過三棱鏡也可以看到不同的顏色，老師就可以收獲到不一樣的教學效果。尤其是隨著互聯網技術的發展，通過結合網絡，老師可以搜索到更多的教學資源，這些都是和傳統教學不一樣的地方，也拉近了和學生之間的距離。所以說多媒體教學也是一個提高初中物理課堂教學效率的重要方式之一。

4注重學生的個體差異

因材施教是在各科教學中必須要重視的教學方法，物理學科也不例外，通過因材施教能夠明確學生之間存在的差異，因為他們對知識的理解和接受程度是不一樣的，比如男生和女生在學習物理方面的能力就有所差異，男生一般思維更加敏銳，而女生思考的方面就很全面，所以針對不同學生的特點而實施教學，更有利于學生接受。同時不同學習程度的學生在學習物理方面的方法是不一樣的，教師應該認真分析學生差異的程度，具體了解學生的學習狀況，對于學生出現問題的地方老師要時常多于思考，適當地調整教學進度。在這樣方法的指導下，學生才能學習到更多的內容，因為物理教學的有效性是和全班的每個學生有關的，作為老師應該掌握好教學的節奏，注重學生的個體差異性，有爭對性地實施教學，才能提高物理教學效率。

5培養學生的實驗探究能力

物理也是一門動手能力極強的學科，需要做大量的物理實驗，老師通過創設一些新穎的物理實驗環境，這樣會使物理教學有著深刻的內涵和豐富的內容。通過相關的研究發現在物理的實驗中，其和教學情境有著緊密地聯系，在物理實驗的條件下，學生的視覺反映和知識進行深入地結合，能夠激發他們活躍的思維，喚起對知識的理解。比本人在對“力學”進行教學的時候，很多學生會從生活的角度來解釋力學，這會給他們的思維造成一定的阻礙。為了學生能夠加深對力學的理解度，我們需要通過借助多媒體形式，播放關于力學的教學視頻，創設一定的問題情境，比如：浮力的大小跟那些因素有關？想說明這樣的問題需要做那些實驗，這樣圍繞著問題進行展開，進行相關的實驗活動，可以加深學生對知識認識度。

結語

總之要想提高物理教學效率，老師的教學方法是多樣的，最為關鍵的就是要從學生出發，思考他們在課程上需要什么，以此為基礎點來展開教學。本文主要從課前預習、課上積極互動、充分利用教學資源、注重學生的個體差異和培養學生的探究能力五個方面進行探討，以此來提高初中物理教學效率。

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