情感教育在初中道德與法治中的應用探究

王艷

摘要：情感教育是當下興盛的一種新興的教學理念，這種教學理念主要關注的是學生的情感，著重加強對學生的情感激發。初中道德與法治教師在展開知識的教學時，有必要對情感教育進行深入分析和研究，盡量結合具體性的教學內容，展開情感教育，以促使學生獲得良好的情感引導，促使學生好好學習知識。基于此，本文將對情感教育在初中道德與法治中的應用方式進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中道德與法治;情感教育;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-125

初中道德與法治教師在展開知識的教學時，除了關注對學生的基礎知識的教育，還需要加強對學生的多方面情緒的引導，從情感教育出發，展開對學生的教學。初中道德與法治教師可以深入分析和研究學生的情感，設計多樣化的教學手段展開情感教育，以促使學生更好地獲取知識，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對將情感教育應用于初中道德與法治中的方式進行分析和研究，以供參考。

一、革新教學理念，重視情感教育

在比較創新性的教學理念下，教師能夠接收到良好的教育，學生能夠獲得更好的發展。要想將情感教育有效落實起來，初中道德與法治教師首先需要做的便是將自身的教學理念進行革新，將自身關注的重點放在情感教育上。

情感教育是當下比較新興的教學形式，這種教學形式主要關注的是對學生的情感的激發。筆者在展開知識的教學時，便會深入分析情感教育理念。在平時的時候，筆者會對情感教育進行深入研究，明晰其功效，掌握其在激發學生情感，滲透了解思想，幫助學生了解知識的作用，并會以此設計針對性的教學手段，展開對學生的教學。當然，在展開具體性的教學時，筆者也會深入分析情感教育的具體實施策略，并會將其進行合理性的優化，以促使學生更好地接受情感教育，讓學生獲取較好的情感。

總之，初中道德與法治教師有必要對情感教育進行深入研究和分析，以此為基礎，有效展開情感教育，促使學生接收到良好的情感引導，讓學生獲得更好的發展。

二、創設生動情境，引發學生情感

情境會在一定程度上激發學生的情感，生動的情境能夠推動學生產生較好的情感。因此，初中道德與法治教師在展開知識的教學時，有必要著重關注情境的創設，促使學生在較好的情境中，產生較好的情感。

例如，在講授“青春萌動”這部分的知識時，筆者為了促使學生正確地了解到青春期對異性的好感是正常現象;讓學生正確看待異性交往，正確處理異性情感，便會通過創設生動情境的方式，展開對學生的教育。在備課階段，筆者會在互聯網上搜集與課本具體性的教學內容相關的影片資源，最終將《怦然心動》這部影片下載了下來，將其放在了課件中。課堂上，筆者會向學生展現這部影片。影片所創設的情感比較生動，能夠調動學生的學習興趣，促使學生融入到比較好的情境中，更好地感受里面中所展現的情感。在影片展現完畢后，筆者會依據影片中主人公所做的事情，逐漸深入地向學生講解這部分的知識，而學生也能夠因此進入到較好的知識學習狀態中，加強對相關的知識的了解，產生較好的情感，增強自身的學習效果，從而使得筆者能夠順利達到知識教育的目的。

總之，初中道德與法治教師有必要深入分析情境教學法策略的實施方式，盡量創設出比較生動的情境，以此加強對學生的情感教育，促使學生產生較好的情感。

三、結合生活實際，加強情感教育

處在初中階段的學生往往會比較喜歡生活元素，會在生活元素的帶動下，對相關的知識產生較好的情感。因此，初中道德與法治教師在展開情感教育時，應該將生活元素進行深入分析和研究，盡量結合生活實際，以此展開有效的情感教育。

如，“愛在家人間”這部分的知識，主要的教育目的在于使得學生能夠體會親情之愛。在講授這部分的知識時，筆者便會將生活化教學法應用起來。在課堂上，筆者會促使學生與同學進行溝通和交流，讓學生能夠談一談自己與親人所經歷的事情，說一說在日常生活中，自己的親人為自己所做的事情。這樣的知識學習方式比較的自由，學生能夠與小伙伴進行交流，因此對此比較感興趣，能夠以比較積極的姿態進行溝通。學生進行語言溝通的過程，也是將自身融入到比較具體化的生活情境的過程，學生能夠結合生活實際，充分地感受到親情之愛，明晰自己的親人為自己所做的事情。在學生進行完溝通后，筆者便會促使學生說一說自己的感悟，并會依據學生所產生的比較具體化的感悟，逐漸深入地對學生進行知識的教育，帶領學生深入了解相關的知識。這樣的知識學習形式，使得學生進入到了較好的知識學習狀態中，讓學生能夠將自身的關注點，充分地聚焦在知識的學習上，以比較積極且主動的姿態進行知識的學習，從而讓學生的知識學習效果十分的好，筆者也因此能夠順利達到知識教育的目的，能夠有效促進學生的發展，增強自身的教學效率。總之，初中道德與法治教師有必要深入分析生活元素與知識教育的聯系性，盡量關注生活元素對學生的情緒的帶動作用，盡量結合生活實際，展開對學生的情感教育，以使得自身的教學展開的更為順利。

綜上，初中道德與法治教師有必要承擔起屬于教師的職責，有必要深入分析當下的教育形式，了解比較具備創新性的教育思想，關注學生的情感世界，加強情感教育，從革新教學理念、創設生動情境和結合生活實際這三個方面有效展開情感教育，以促使學生獲得良好的情感啟發，使得學生獲得更好的發展。

參考文獻

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