如何提高低年級小學生的看圖寫話能力

左劍琴

摘要：所謂看圖寫話，就是讓學生將看到的圖片，通過自己的語言轉化為文字，教師要引導學生在看圖寫話時，通過記憶和觀察，將自己所看到的圖片不斷地形象化以及具體化，發揮自身的想象力，不斷豐富圖片的內容，更好地培養學生的邏輯思維能力，進行有效的表達。因此，教師在教學的過程中，要幫助學生理解以及認知，讓學生積極地去探索語文寫作的魅力，從而促進學生的綜合發展。基于此，本文章對如何提高低年級小學生的看圖寫話能力進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;低年級;看圖寫話;能力提高

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-23-216

引言

《語文思維訓練的成對與發展》一文中指出：“圖片通常具有更為豐富的信息含量，并且比文字直觀形象，也更為通俗易‘讀’。”然而，過于直觀、直白的圖片展示往往會在某種程度上束縛小學生的想象力。此時，如何借助對圖片內容的描述，鍛煉小學生的語言表達能力、想象力在小學語文教學中具有極為重要的探索意義。

一、學習看圖寫話對小學語文學習的重要性

看圖寫話的具體形式是，向學生展示具有多個元素的圖片，其中包括人物、事物、時間、對話等，學生通過觀察這一圖畫中所具有的具體要素，在腦中構建出圖畫中事物發生發展的大體框架，進而通過自己的語言將之表達出來。從這一形式中，我們能夠具體發現，觀察圖片所具有的所有要素能夠培養和鍛煉學生的觀察力，在腦海中將這一圖畫進行組織能夠鍛煉學生的隱性語言組織能力和想象力，最終將這一圖畫用自己的語言表達出來，能夠鍛煉學生的語言表達能力，從這一具體過程來看，看圖寫話是小學低年級教學階段最能全面激發、培養和鍛煉學生語文綜合能力的題型，而且能夠促進學生想象力的激發和創新創造思維，能夠滿足新時期社會和整個教育界對語文學習的要求。

二、提高低年級小學生的看圖寫話能力的策略

（一）注重素材積累，培養學生觀察能力

常言道：“書讀百遍，其義自見。”其實，讀圖亦是如此。想要提高低年級小學生的看圖寫話能力，教師就必須讓他們學會觀察，并在觀察中捕獲畫面關鍵信息。在此基礎上，他們才能實現更準確、簡潔的自我表達。那么，如何才能在看圖寫話教學中實現這一目標呢？在筆者看來，想要更好地實現這一目標，教師就必須讓小學生多看、多讀、多領悟。因此，在看圖寫話教學中，教師既要格外注重課本插圖的應用，還要積極利用自身積累的圖片素材搭建圖畫情境，引導學生進行更全面、細致的觀察與探究。比如，在觀察單圖時，教師需引導低年級小學生對畫面構圖、畫面中的角色及其言行等進行細致的觀察，還可以引導他們對角色關系、角色之間可能發生的故事展開豐富的想象;在學生觀察成組的圖片時，可以引導學生通過尋找畫面內容的共同之處、銜接之處等在腦海中組建故事情節，并根據畫面信息提示等進一步完善其思維能力。在觀察過程中，為了確保低年級小學生在觀察過程中無一遺漏，教師亦可以引導他們在觀察圖片過程中借助“動靜結合”的思維模式更全面地感知畫面信息。

（二）找好切入點

看圖寫話有著十分明晰的解題方式，學生在解決這類問題時，應該先觀察圖片內容，然后思考圖片內容想要給我們以怎樣的啟示，傳遞給我們怎樣的價值觀。每一幅圖片中的人物、事物、動物都可以作為寫作導入的切入點，學生可以從這里著手進行創作。例如，在關于“四季”的看圖寫話教學中，其畫面優美，春夏秋冬的變化一目了然，寥寥幾筆就概括了春夏秋冬四季的變化。教師可以引導學生從圖中的“鮮花、知了、落葉、雪人”入手，然后讓學生進行想象，并側敲旁擊，讓學生根據圖片描述四季各有什么樣的特色，然后讓學生自己動手“寫一寫”，寫出自己心目中的四季景象。教師通過這樣一種找切入點展開想象的方式，往往能在課堂中收獲到意想不到的效果。因此，找好切入點，對提升看圖寫話教學的實效性有著至關重要的作用。教學切入點不僅可以從插圖切入，還可以從學生的情感特點切入，教師應根據學生不同的性格特征，激發學生的學習興趣，以促進學生寫作能力的提升。

（三）用鼓勵表達增強學生寫作意識

教師在引導學生觀察“生日”的圖片時，可以向學生提出問題：“你們的生日，爸爸媽媽是不是都會給你們慶祝呢？在過生日時會收到什么樣的禮物？”教師通過引導學生，讓學生積極地參與到課堂活動中。同時，教師可以讓學生換詞表達，將快樂換成高興，將美麗換成漂亮，增強學生的寫作能力，激發學生的寫作興趣，讓學生能夠更好地融入語文課堂中。教師要不斷地糾正學生，讓學生能夠正確地表述。在課堂上，教師要鼓勵學生大膽表達，說出自己的想法，不斷地提高語文課堂的質量，教師可以引導學生對于某一件事或者某一個情節進行仔細的觀察，學會基本句式的擴展，增強學生的表述能力，讓文本表述清晰，不斷提高學生的語文學習能力。

結束語

看圖寫話在小學語文教學中占有大的比重，且其具備極大的教學意義。看圖寫話是低年級學生必須具備的能力，也是學生提高寫作能力的基礎。對于小學低年級的學生來講，看圖寫話為寫作打下基礎。在教學的過程中，教師要給予學生指導，并且還要鼓勵他們寫話。經過長時間的練習，學生的看圖寫話能力一定會得到提高。

參考文獻

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