淺析多媒體在初中數學幾何圖形教學中的有效運用

葉瑜建

摘要：隨著新課改教學理念的不斷深入，對于初中階段的數學學科的課堂教學，也隨之發生了變化，其中最為新穎的教學模式，便是教師在課堂上通過運用多媒體信息技術進行相關教學。通過多媒體這種新穎的教學模式展開課堂教學，不僅可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，同時多媒體教學也依靠其科學技術能力，為學生在課堂學習中提供了更加直觀、簡潔明了的學習資料，教師通過結合多媒體進行教學，可以有效幫助學生突破學習中遇到的瓶頸，同時依靠多媒體的多樣化也能更好的幫助學生進行課堂學習。

關鍵詞：多媒體;初中數學;幾何圖形教學

前言

在新課改的教學模式逐漸深入的教育大背景下，初中階段的數學教學課堂也開始通過引入多媒體信息技術進行課堂教學，教師通過合理使用多媒體進行輔助教學，以為學生營造良好的課堂氛圍，有效幫助全班同學掌握課堂所學的知識點，提高全班數學綜合能力水平。

一、有效幫助學生在學習幾何方面的重難點突破

在小學階段的數學課堂教學過程中，學生便已經對幾何圖形有了一定的認知了解，對于辨認三角形、圓形、正方形這一類簡單的幾何圖形是十分容易的，但是在初中階段學生所學習的幾何相關的知識，卻并不僅僅是局限于此，而是在這些圖形的基礎上加大相關的圖形定義以及圖形所特有的特征進行學習，并且將其作為初中數學應試教育考試過程中的題目讓學生進行解答。但是初中階段的數學幾何題型中，并不僅僅是像小學那樣，讓學生進行類似于三角形內角和為多少這種簡單的基礎知識的回答，而是將許多幾何圖形結合在一起，讓學生通過線與線之間的關系，進行相關的數學集合問題的解答。這樣的話便極大地加大了學生在進行數學幾何題型中的解答，學生不僅要掌握多個幾何圖形的性質，同時也應當掌握線與線交于角之間的關系，以便于學生可以將相關的數學集合題進行解答。如果教師只是單純的為學生進行課本知識的講解，那么是很難讓學生通過抽象的語言描寫進行數學幾何的學習的，因此多媒體教學在此時便發揮了巨大的作用。

初中階段的學生在初步接入較為復雜的平面幾何的學習時，難度最大的便是學生對于圖像的觀察以及對相關幾何圖形的性質掌握不到位，因此，通過多媒體進行教學可以有效地幫助學生突破這兩大難點。教師可以通過運用多媒體，將每一種最基礎的起和圖形進行呈現，通過多媒體運用讓學生更加直觀的感受到幾何題無形中的各個性質，并且將幾何題型中復雜的圖形進行拆解劃分讓學生通過拆解后的圖形進行每一個圖形的性質解析，同時教師通過引導學生進行步驟解答，以此來有效地幫助學生解答較為復雜而且線條較多的數學幾何題，突破數學幾何單元的難點。

二、利用多媒體教學的多樣化，對學生因材施教

在初中階段的數學教學過程中，教師不難發現，學生在學習的過程中對于知識點的吸收和掌握能力并不完全相同，有的學生在學習的過程中，對課堂中教師所教授的知識點可以在課堂的時間內便完全消化吸收，需要通過一定的課后時間進行相關的知識點得反復練習，以此來逐漸掌握相關知識點，然而有一些學生則是在課堂中處于完全聽不懂的狀態，這些學生跟不上教師的教學進度，但是又不敢積極向教師進行提問，于是隨著知識點的積累，學生與學生之間的知識點的掌握程度也就逐漸拉開了差距，也就有了成績優良差一說。為此，初中階段的數學教師如果想提升班級整體的數學綜合素質能力，那么教師就應當采取因材施教的教學手法，同時通過多媒體進行輔助教學，為學生采取多樣化的教學方式，以此提升班級的整體數學成績。

例如，初中階段的數學教師在進行幾何相關知識的教學過程中，可以通過多媒體進行幾何題目的呈現，教師可以為學生進行難以不懂得相關的數學幾何題型的選擇，并且將這些題目打亂，并且放于PPT中，在課堂上進行呈現。學生在課堂中可以通過舉手的方式進行幾何題的相關解答，通過將難易程度不懂的題目進行打亂，也可以維護知識點掌握較為薄弱學生的自尊心，讓這些學生進行簡單的題目的回答，讓學生在回答正確問題的過程中提升對學習數學幾何的自信心。

三、通過多媒體運用教學，有效地鞏固數學知識

通過多媒體展開課堂教學，其教學特點不僅是可以通過視頻圖片等方式為學生進行更加直觀的教學內容的呈現，同時通過多媒體進行輔助教學，也能夠更好的吸引學生的注意力，以此營造更好的教學氛圍，不僅如此多媒體教學所具有的交互作用也是有效提高學生數學綜合素質能力培養的有效教學方法。多媒體教學的交互能力是通過讓教師在教學過程中與學生進行實時的教學進度跟進，不僅可以實時地了解到學生在學習相關教學知識的進度以及掌握能力，同時也可以通過相關教學進度對教學時間進行及時的調整，保證學生在有效的時間內可以學習并且掌握課堂中教師所教授的相關數學知識。不僅可以有效地調動學生在學習數學這一學科過程中的主動性以及積極性，同時也能夠讓學生在學習的過程中對以往所學習的相關數學知識點進行鞏固復習。

例如，初中階段的數學教師在進行單元總結的時候，往往會讓學生進行一些習題的解答，但是如果讓學生通過進行練習冊的刷題模式進行鞏固復習的話，不僅會浪費學生的學習時間，同時也會讓學生在反復的刷題過程中對數學相關知識點產生解題疲憊的心理因素。為此，初中階段的數學教師在進行幾何這一單元的數學知識點的總結過程中，可以通過將這一單元中所特有的幾何題型進行整理，并且用ppt進行呈現，讓學生在課堂中隨著教師的步伐，跟著教師的思路一起進行相關題型的解答，不僅可以用短暫的時間便讓學生進行知識點的鞏固訓練，同時也能夠讓學生在教師的指導下進行完成，同時也達到了幫助學生查漏補缺、解惑的目的。

總結

總之，初中階段的數學教師在進行幾何的課堂教學時，通過運用多媒體進行輔助教學，可以借助多媒體的多樣性，交互性等特性，有效幫助初中階段的學生在數學幾何這一單元的教學過程中的知識點的掌握能力有效提升，為此本文通過以上三點進行多媒體在初中數學幾何圖形教學中的有效運用展開討論與探析。

參考文獻：

[1]閆麗.多媒體在初中幾何教學中的應用[J].新課程教學（電子版），2021（12）：150-151.

[2]詹愛琴.多媒體教學在初中數學課堂中的運用方法探討[J].新智慧，2020（35）：25-26.