探究科學游戲在幼兒園學前教育中的運用策略分析

趙丹 李麗

摘要：幼兒正處于身心發展的關鍵時期，而幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，肩負著幫助幼兒身心全面發展的重任。同時由于幼兒的年齡較小，缺乏較為強烈的學習意識，在學習環節更多的是由于其的好奇心，所以幼兒園要合理利用幼兒此階段的年齡特點，以此來提升幼兒園教育的實效性。科學游戲是一種綜合學習和趣味活動的學習形式，在學習過程中能夠體驗較為有趣的活動體驗，更好符合幼兒教育的需求。對此，為了更好地在幼兒園教育中應用科學游戲法，下文將以幼兒園教育現狀為切入點，以此來尋找開展科學游戲教學法的應用策略。

關鍵詞：科學游戲;幼兒園學前教育;應用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-071

科學游戲在幼兒園學前教育中的應用能夠有效地提升幼兒園教學課堂的趣味性，同時還能夠進行科學知識的傳授和滲透，激發他們科學知識學習的興趣和好奇心，更有利于發揮幼兒園教育對于幼兒的導向作用，幫助他們從小就養成良好的學習習慣。同時科學游俠法在幼兒園學前教育中的有效應用離不開教師的課堂設計，這就需要教師在進行課堂教學活動綜合各方面因素，合理地進行教學模式的改革創新，以此來有效地發揮科學游戲法在幼兒園學前教育中的實際效用。

一、在幼兒園學前教育中應用科學游戲法的重要意義

首先科學游戲法更有利于開發幼兒的智力。相對于傳統的教學模式，科學游戲法更有利于知識的滲透，在這樣的教學模式中更有利于接受教師所傳授的知識，幫助他們在游戲中完成知識的學習，更符合他們此年齡階段的學習特點，進而達到提升課堂教學效率的目的。同時高效的科學知識學習能夠幫助幼兒從小就培養科學思維素養，對于他們幼兒階段的智力開發具有積極意義。其次科學游戲法能夠有效地提升幼兒的課堂參與程度，激發他們主動學習的好奇心。游戲教學法是一種綜合學習和玩樂于一體的教學模式，具有極強的趣味性，能夠為幼兒的課堂學習帶來豐富的學習體驗，同時多樣化的科學游戲開展形式較為符合幼兒活潑好動的年齡特點，更有利于激發他們課堂學習的好奇心，誘導他們主動地參與到課堂的學習中，使他們對課堂學習產生興趣。最后是科學游戲法能夠有效地提升教師的引導效能。教師可借助科學游戲法的課堂設計來強化課堂的教學目標，為幼兒的課堂學習明確方向，進而達到針對性地提升幼兒的各項技能，幫助他們全面發展的目的。

二、科學游戲法在幼兒園學前教育中的應用策略

1、提升游戲設置的趣味性

游戲具有一定的趣味性，科學游戲也毫不例外，只有這樣才能有效地激發幼兒參與游戲的興趣，更好地發揮科學游戲對于幼兒的誘導作用，提升幼兒的參與程度。對此，就需要相關的教育工作者在進行游戲設置時，注重科學游戲素材的趣味性，結合幼兒這一年齡階段的特點，適當地引進一些他們較為感興趣的內容和題材，以此來提升科學游戲的趣味性。同時教師在開展相關游戲時還應當適當地應用現代教學設施設備，為幼兒的科學游戲帶來多感官的游戲體驗，為幼兒的科學游戲帶來多樣化的游戲體驗，以此來提升科學游戲的趣味性。如教師可借助多媒體技術進行科學游戲素材的引進，通過電子交互系統為幼兒的科學游戲帶來多樣化的參與體驗，以此來提升科學游戲的趣味性，激發幼兒的參與興趣。

2、明確科學游戲的教學目標

在幼兒園學前教育中應用科學游戲法的重要目的之一就是更好地發揮幼兒園的教育效能，幫助教師更加有效地進行幼兒園階段的教育。對此，就需要教師在進行科學游戲時，要適當地結合幼兒的個性特點，根據課堂的教學需求來進行課堂教學目標的設置，提升科學游戲開展的針對性，強化科學游戲的目的性，以此來更好地引導幼兒提升他們的科學思維素養。如教師可在科學游戲的開展過程中進行教學目標的動態調整，結合幼兒參與游戲的實際情況來調整游戲開展的目標，幫助幼兒個性化發展他們的科學思維能力，以此來提升科學游戲法的實效性。如教師在進行科學游戲的教學目標設置時，針對不同的幼兒要設立不同的教學目標，以此來幫助他們克服他們的弱勢之處，更好地發揮科學游戲的教學作用。例如對于部分較為膽怯的幼兒，教師則需要強化游戲環節的互動交流，盡可能多地增加他們與別的幼兒接觸的機會，幫助他們克服膽怯不敢與人交流的心理，提升他們與人溝通交流的能力;而對于部分不愿意參與學習的學生，教師則是需要以提升學習的獲得感為科學游戲的目標，注重這部分幼兒參與科學游戲的獲得感和體驗感，以此來激發他們參與學習的積極性。

結語

幼兒園學前教育的有效開展離不開科學游戲的高效開展，對此，為了更好地在幼兒園學前教育中應用科學游戲法，就需要相關的教育工作者在進行科學游戲的設置時注重游戲的趣味性，根據幼兒的實際需求以及課堂的教學要求來進行游戲素材的引進，同時教師在進行科學游戲的設計時，要明確游戲開展的目的，根據幼兒的實際需求開展針對性的科學游戲，以此來提升科學游戲的實際效能。

參考文獻

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