小學(xué)英語教學(xué)游戲活動的有效干預(yù)

陳歡歡

摘要：游戲教學(xué)方法是小學(xué)生非常喜歡，也非常樂于接受的一種學(xué)習(xí)方法。教師在對學(xué)生開展游戲教學(xué)的時(shí)候，需要有效的把握住學(xué)生的思維方向，并且要借此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。特別是在新課改的背景下，游戲化教學(xué)已經(jīng)被作為一種小學(xué)階段的主流教育方式應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生對游戲教學(xué)的理解程度以及應(yīng)有熟練度都較高。所以，教師在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)的時(shí)候，若使用游戲教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，就務(wù)必要對其進(jìn)行全面的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，以此來體現(xiàn)游戲教學(xué)法的多元化發(fā)展方向，以及在不同學(xué)科中的不同應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲活動;教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前我國的教育教學(xué)體系也迎來了全新的發(fā)展機(jī)遇。特別是在小學(xué)英語教學(xué)中，教師對于創(chuàng)新教學(xué)方法、改善教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)體系、構(gòu)建教學(xué)框架做出了深入的思考和探究。這是基于新課改基礎(chǔ)上發(fā)展起來的教育教學(xué)理念，也是在新課改的支撐下建立起來的一種正確的教學(xué)觀念與教育法則。通過該方法，可以讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育模式，走進(jìn)素養(yǎng)教育空間，而且還能讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成一種積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、提升重視程度，教學(xué)教學(xué)功能

在傳統(tǒng)模式下的英語課堂教學(xué)工作開展中，教師更重視對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)與引導(dǎo)，以及利用“正式”的教學(xué)方法對學(xué)生開展英語課堂教學(xué)工作。在這一模式的長期應(yīng)用下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)很難得到提升與發(fā)展，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知始終處于一個(gè)較為片面的環(huán)境中。在游戲教學(xué)方法開始應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中之后，很多教師表示，應(yīng)用游戲教學(xué)會讓課堂紀(jì)律變差，而且對學(xué)生的管理與控制會更加困難。因此部分教師對于這一方法的應(yīng)用較為排斥。在此，教師需要改變這一錯(cuò)誤的認(rèn)知，且需要應(yīng)用科學(xué)的方法研究如何正確應(yīng)用游戲教學(xué)方法提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如：教師可以先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)模式下的教學(xué)方法，應(yīng)用全新的措施，通過推陳出新的手段，將游戲教學(xué)方法體現(xiàn)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中。在這一背景下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)游戲教學(xué)備課方法，也可以與學(xué)生進(jìn)行討論和交流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)思路的游戲教學(xué)策略。或者，教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)方面入手，通過游戲教學(xué)方法，結(jié)合成功案例對學(xué)生講解游戲教學(xué)的重要性，以及在游戲教學(xué)方法開展中學(xué)生需要關(guān)注的問題等。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知，創(chuàng)新游戲元素

教師在創(chuàng)設(shè)游戲課堂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力與認(rèn)識態(tài)度展開思考與研究。通過該方法可以讓教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的課堂，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自己喜歡的游戲方式。這對于教師的教學(xué)工作開展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升均有這較大的幫助作用。而且，通過該方法對學(xué)生開展教學(xué)工作也能夠在最大限度上符合新課改教育教學(xué)工作要求中的“核心素養(yǎng)”以及“以人為本”的教學(xué)理念。

例如：教師在開展英語課堂教學(xué)的過程中，可以通過直接詢問的方式向?qū)W生收集他們喜歡的游戲方式。如，有的學(xué)生會說，想在課堂上應(yīng)用互動游戲的方法學(xué)習(xí)英語知識。又有學(xué)生說，想通過聽故事的方式學(xué)習(xí)英語課堂知識。凡此種種，都是教師可以用來創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)情境的辦法，也是能夠有效帶動學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷發(fā)展與提升的途徑。在這一背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的意見設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動，并融合游戲教學(xué)的方法為學(xué)生開辟全新的學(xué)習(xí)空間。在此，教師也要主動的參與到游戲過程中，與學(xué)生一起探索游戲?qū)W習(xí)背景下如何創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)元素，如何調(diào)整個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、基于興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展

興趣是最好的老師。通過對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)，可謂是一個(gè)非常有效的方法。在此，教師需要將之與游戲教學(xué)融合在一起進(jìn)行應(yīng)用，借此實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)思路多元化、多項(xiàng)化發(fā)展格局的構(gòu)建。

例如：教師在對學(xué)生進(jìn)行英語知識教學(xué)的過程中，可以對課堂教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)做有效的控制與把握，在應(yīng)用游戲教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，通過游戲教學(xué)中的“英語文化知識游戲教學(xué)、英語語言知識游戲教學(xué)、英語概念知識游戲教學(xué)、英語歷史知識游戲教學(xué)、英語實(shí)踐應(yīng)用知識游戲教學(xué)”等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行“英語知識綜合游戲教學(xué)”工作的開展。借此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的深度會得到提升，且學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率也會實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展和建設(shè)。另外，基于游戲教學(xué)手段的應(yīng)用，師生之間的共情能力、交流效果、興趣互融、思想共建等多方面的元素也會得到同步建設(shè)。

綜上所述，在游戲教學(xué)的過程中，教師要合理把控游戲的尺度，保證游戲教學(xué)的收放自如，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)中能夠基于游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)的發(fā)展。只有這樣，游戲教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其本身的價(jià)值，才能體現(xiàn)其應(yīng)有的功能。

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