談初中物理課堂教學存在的問題及解決對策

鄧揚

摘要：在國家新課程改革不斷進入深水區，初中物理教學任務逐漸變得繁重，為此，教師在初中物理教學提問的方法上不斷研究和探索，希望能有更好的效果，盡力使學生的成績不斷提高。都知道，初中物理是一門邏輯性較高的科目，如果教學方法和學生吸收知識不夠，就會導致知識斷層的現象，即聽不懂也不想學，越聽不懂越不想學。正因為如此，創新教育教學方法在教學活動中占據著很重要的位置，所以，教師要及時發現課堂教學中存在的問題，查找背后的原因，形成開放共享的課堂氛圍，促使學生的物理成績得到進一步的提高。本文就初中物理課堂教學存在的問題及解決對策進行探究。

關鍵詞：初中物理;問題;解決對策;存在;教學;探討

在現代，教育正在從傳統的應試教育慢慢轉向為綜合素質教育，在教育教學過程中，新課標的目標也轉向為培養學生的創新能力、探究能力，同時眾所周知，初中物理是一門實驗性和實踐性較強的科目，需要學生從課本上學習到理論知識后再通過實驗來得出對所學的理論知識加以鞏固。教師要在課堂上保證教學質量是重中之重，教的好，學生就學得多，學得深，教的不好，學生就學得少，學得淺，所以，初中物理教師就要想法設法讓學生學會，愿意學，全面提升初中物理課堂的實效性。

一、分析初中物理教學存在的問題

1.1教學過程中傳遞信息存在障礙

初中物理教學中有很多的問題使用傳統的教學方法對學生進行講解是存在困難的，例如“過程”問題，如果學生空間想象能力差，或者教學在課堂上對該問題的表達不準確、不到位，學生在理解起來就會變得比較費力，而教師在教學中也會感到身心俱疲，一節課上完，教師跟學生都有疲乏的感受。

1.2缺少激勵調動學生學習的方法

在傳統初中物理教學中，大多數教師會在課堂上以自我為中心，學生缺乏學習的主動性，盡管這是初中各學科普遍存在的共性問題，但是在初中物理教學顯現的更為突出，物理課的各種規律和現象本應該是從直觀的物理實驗中得到，但只能從抽象的物理理論中得出，枯燥無味的物理定律、繁瑣的推導，加上中考目標的退化，最終會導致學生對初中物理這門學科失去學習的興趣。再有，初中物理教師本來教學任務就很重，也無暇顧及研究和使用互聯網技術，最終使學生失去學習的動力，從“主動”到“被動”最后到“無動于衷”。

二、初中物理課堂教學存在問題的解決對策

2.1積極促進師生與學生之間交流實踐體會，建立多元化課堂

合作和溝通是在現如今的人類社會活動所必須的，也是在初中物理的教學中要多運用的教學方法。在初中物理的課堂上，教師要與學生積極互動，也要讓學生之間進行溝通和交流。在實際教學過程中，學生可能因為各種因素不向教師提問，向同學問問題學生可能更加自然，這時教師就要根據學生的實際情況分成學習小組，提出溝通交流，指導學生展開討論和溝通，增加同學之間的交流與溝通的機會，讓更多的學生說“我是這么想的”、“我有不同看法”、“我對他的回答有補充”等等，充分讓每個學生在小組學習中有付出、有收獲，發揮學生的最佳潛能。從而培養學生的合作能力，不懂就請教同學的習慣。

例如在進行人教版七年級物理上冊第一章第3節中《運動的快慢》的教學過程中，課堂開始時，教師可以對學生說：“同學們，今天我們換一種學習方法，我們今天采用小組學習的方式進行學習，請大家在小組內積極探討，踴躍發言，共同提高，共同進步。”然后把學生根據實際情況分為學習小組，讓學生在小組內進行學習，教師在課堂上巡查學生小組學習的情況，對于學生提出的問題教師應給予引導的答疑解惑，同時，在課堂上，教師要注意把控課堂紀律，防止學生在小組討論中出現討論與學習無關的內容。這樣，學生在學習的過程中也會提高自己的學習能力。

2.2利用現代科技多媒體助力課堂教學

在當下，世界發生著深刻的變化，利用互聯網技術可以讓學生更快更好的掌握知識，在高中化學課堂教學過程中教師可以把互聯網線上線下結合，不但能提升初中物理教學的速度和效果，也是教師教學的重要手段，相比于課本上干枯的文字，利用多媒體可以讓課堂變得有聲音、有色彩、有畫面。再加上，在2020年突然出現的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習慣以傳統教學方式教學的初中物理教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關注互聯網教學的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以利用手機軟件進行課下作業的布置，完成情況的檢查等任務，同時也可以在課堂上利用多媒體教室進行教學。

例如在進行人教版八年級物理下冊第十二章第1節中《杠桿》的教學過程中，這節課程學習物理中的杠桿原理，在課上，教師講解完成后，可以利用多媒體播放下載的視頻讓學生觀看，在課下，教師在布置作業的過程中可以利用手機布置課下作業，這樣就會提升課上教學的質量和效果，也有助于學生更好的理解所學知識內容。

結束語

總而言之，教師在日常的教學過程中要善于轉變教學方式方法，使學生在課堂上積極回應、共同參與，如此，就會提高初中物理課堂教學的速度和質量，讓學生在學習初中物理時不再吃力，讓學生提到初中物理學科時不再“談虎色變”，促使學生成長為符合新時代需求的人才。

參考文獻：

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