多媒體技術在初中數學教育教學中的應用分析

郭明松

摘要：信息技術不斷發展背景下，多媒體技術作為一種創新教學策略在課堂教學中得到普及，實際教學中，教師如何有效應用多媒體技術，優化課堂教新模式，已經成為我國教育工作者必須深入研究的話題。數學是一門知識較為抽象的學科，學生學習和理解較為困難。實際教學中，教師有效引入多媒體技術，能夠化抽象為直觀、化復雜為簡單，促進學生積極參與課堂教學過程，提高學生課堂學習積極性。

關鍵詞：多媒體;初中數學;應用分析

引言

數學作為一門邏輯學科，是所有自然學科的基礎。數學思維的好壞，關系著學生的全面發展。但是，現如今的數學教學存在一些十分明顯的問題，已經不能滿足初中生的學習需求。將多媒體技 術應用在初中數學教學中，是目前初中數學教學的大勢所趨。

一、多媒體技術概述及其在初中數學教育教學中的應用價值

（一）多媒體技術的概述

多媒體技術是以計算機為主要媒介的教育活動，是將圖形，聲音，動畫等通過計算機建立邏輯鏈接，然后經過綜合處理與控制，最后將其進行呈現和傳遞的一種教學輔助手段。在信息化高速發展的今天，教育領域也為了適應時代人才競爭的主流需求，也對教育質量提出了更加嚴格的要求，因而隨著多媒體技術的發展和不斷普及，它已經成為了一種新的教學輔助模式，逐漸被實踐和落實于數學教學當中去，它主要的特點是通過創設特定的教學課件和為學生營造一定的教學情景在課堂上，以增加與學生的課堂互動為根本目的去提高學生的學習積極性，從而達到提高教學效率的目的。

（二）多媒體技術在初中數學教學中的作用第一，提高學生學習興趣。在傳統的教學方式中，老師大多數采用一味地灌輸式板書或者口述的方式，沒有實際放開將主體地位交給學生本身，學生學習興趣難以激發。實際教學中，教師有效采用多媒體技術，將教學內容以圖片、音頻的等多種具體化形式呈現給學生，使課堂內容顯得生動有趣，提高學生學習積極性。

二、如何讓多媒體技術走進課堂

（一）以生活問題激趣，提高學生的應用能力初中階段的學生已經有了較豐富的生活經驗。教師可以適當地利用這些經驗資源，促使學生進一步學習、思考。學生看到自己較為熟悉的事物，會有一種親切感，同時也更愿意去挑戰。教師在教學中可以將數學和生活緊密聯系起來，從學生熟悉的實際生活中選材，為學生設計一些生活問題，以更好地激發學生的學習興趣，提高學生的應用能力。

（二）教師積極接受新的教學方法。學校為數學教學工作提供良好的教學平臺，教師在教學實踐中要敢于應用新的教學輔助技術。對于多媒體教學的優勢，教師應該有一個清晰的認識。就數學教學而言，在多媒體教學模式的幫助下，教師只需要進行正確的使用和引導，學生就可以又好又快地對數學知識進行掌握，并且融會貫通。多媒體教學依托于互聯網技術，背后是大數據的支持，運用好多媒體技術，豐富自身的知識儲備，尋找更多專業的教育資源，在課堂實踐中將其傳授給學生，不僅能夠使學生接觸到更加全面、專業的知識，還能夠提高自身的職業素養、專業能力。

（三）借助多媒體技術，促進師生課堂互動

實際課堂教學中，教師在利用多媒體技術開展數學時，應該明確網絡資源的借鑒作用，有效借鑒多媒體課件，立足于自己教授數學的教學目標，合理把握教學進度，制作適合的教學可見，將豐富多樣的教學課件呈現在學生面前。同時，教師有效引入多媒體課件進行教學，可以縮短教師課堂準備時間，促進學生將更多的時間和精力放在學生身上，基于教學內容、學生特點有效進行課堂互動，以此來創設良好課堂教學氛圍，提高學生課堂學習興趣。比如，教師在講解一元二次方程部分知識時，借助多媒體課件引入一元二次方程的概念和理論，這時候，教師對學生進行提問，生活中，我們在那些地方可以應用一元二次方程進行問題解決，學生積極與教師進行互動，課堂教學效率提高。

三、以多媒體技術激趣，豐富教學內容

在科學技術不斷發展的今天，教育教學也應適當地引入先進的科學技術，以豐富的教學內容激發學生的學習興趣。教師可以在數學課堂中引入多媒體技術，利用它的圖文并茂，增添課堂的魅力，激活學生的思維;利用它的靈活性和直觀性，將知識形象化，化深奧為淺顯，促進學生理解和掌握知識;利用它的廣泛性，豐富教學內容，開拓學生的思維空間。例如，在教學《圖形的旋轉》時，教師在課題引入方面作出了很大的突破，不再像以往一樣直接、單調地引入新知識，或者只憑師生的共同想象引入新知識，而是利用多媒體技術將相關的知識內容直觀、形象地展示在學生面前，激發學生的學習興趣，促使學生主動探索。教師在課題開始時，利用多媒體技術，為學生出示了幾張有關圖形旋轉的圖片，如風車、電風扇、摩天輪、汽車中的方向盤等。學生看到熟悉的、感興趣的圖片都很興奮，對教師接下來所要講授的知識內容充滿了興趣。這時，教師可向學生適當地提問：“什么是圖形的旋轉？定點叫什么？轉動的角度叫什么？”學生在興趣的驅動下，都很積極地去思考、探索。案例中，教師利用多媒體技術，為學生展示了各種各樣的圖片，豐富了教學內容，激發了學生的學習興趣，在很大程度上提高了課堂教學效率。

總結

多媒體作為一種創新教學策略，將其有效應用進初中數學課堂教學中，能夠對初中數學課堂教學模式進行優化，促進學生積極進行知識學習，培養學生綜合數學能力。實際教學過程中，教師應該明確多媒體技術的教學價值，將其有效引入到初中數學課堂教學模式中，以此來促進學生積極學習，培養學生綜合能力。

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