從“積累”走向“激活”

王碧雄

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而起步作文的指導(dǎo)和教學(xué)是極為關(guān)鍵的。本文探討了小學(xué)生起步作文指導(dǎo)的重要性，分析了小學(xué)生起步作文的現(xiàn)狀，結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)生起步作文的指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)語文;起步作文;教學(xué)指導(dǎo)

引言

小學(xué)三年級(jí)是作文的起步階段，這一階段的學(xué)習(xí)是極為關(guān)鍵的。教師必須要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，采取多元化的指導(dǎo)策略對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，學(xué)會(huì)積累，激活學(xué)生的寫作思維，不斷地提升寫作的能力，打下一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)。

一、小學(xué)生起步作文指導(dǎo)的重要性

小學(xué)生的作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要組成部分，是小學(xué)生語文運(yùn)用能力的綜合體現(xiàn)，也是小學(xué)語文教學(xué)過程中的一大難點(diǎn)。三年級(jí)是小學(xué)生正式接觸作文寫作的起步階段，在這一階段教師的指導(dǎo)和幫助是十分重要的，經(jīng)過了前兩年的識(shí)字和句子學(xué)習(xí)和鍛煉，以及寫日記等的嘗試寫作，小學(xué)生已經(jīng)積累了大量的語文知識(shí)，為開始寫作做好了知識(shí)準(zhǔn)備。但是，小學(xué)生剛開始接觸寫作還沒有掌握寫作的方法，同時(shí)，從寫句子轉(zhuǎn)變到寫小短文是具有一定難度的。因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生起步作文的指導(dǎo)，激發(fā)他們的寫作熱情和興趣，教給他們正確的、多元化的寫作方法，為他們將來的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)生起步作文的現(xiàn)狀

1.尚未掌握正確的寫作方法

當(dāng)前，起步階段的小學(xué)生寫作的內(nèi)容較為單一，往往是和他們的日常生活相關(guān)的內(nèi)容，他們沒有學(xué)會(huì)觀察周圍和身邊的事物，將其應(yīng)用到寫作的過程中來，不會(huì)進(jìn)行合理選材;同時(shí)，小學(xué)生的寫作方法十分匱乏，大多數(shù)都相差無幾，在寫作的過程中，會(huì)出現(xiàn)寫作內(nèi)容主次不分的問題。

2.閱讀和寫作結(jié)合不夠緊密

在開展閱讀教學(xué)的過程中，部分小學(xué)語文教師沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生去分析寫作的表達(dá)方法，教給學(xué)生組織寫作的材料以及表達(dá)中心思想等的方法，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生雖然閱讀了大量的文章，有了一定量的積累，但是在實(shí)際寫作的過程中不會(huì)充分加以利用，還是無話可寫，不會(huì)表達(dá)自己想法。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫作進(jìn)行緊密的結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生從閱讀的“積累”走向?qū)懽鞯摹凹せ睢薄?/p>

3.教師對(duì)學(xué)生缺乏有效的寫作指導(dǎo)

在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練過程中，教師往往將大多數(shù)的精力放置于如何教，而忽視了學(xué)生掌握正確寫作方法的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生不懂得觀察生活中的人和事，沒有掌握有效的作文寫作方法，出現(xiàn)了畏難的情緒，降低了學(xué)生寫作的興趣。

三、小學(xué)生起步作文的指導(dǎo)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察生活，獲取寫作的素材和靈感

生活是我們寫作的靈感來源，教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察我們周圍的人、事、物，用多種角度來觀察和思考，這樣能夠讓學(xué)生獲得許多有趣又鮮活的寫作素材，為他們的寫作提供充足的準(zhǔn)備。例如，在校園生活之中，教室的各類裝飾物品，校園內(nèi)的各種綻放的鮮花，生機(jī)勃勃的樹木，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓他們來看一看、聞一聞，在這樣的生活實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生能夠更加容易地感受到生活中的一事一物，用心與感受生活的美好，這就能夠獲取大量寫作的素材和靈感。

2.激活學(xué)生的寫作思維，教給學(xué)生寫作的方法

擁有寫作的思維對(duì)于提升學(xué)生的寫作能力來說是十分重要的，教師在起步寫作教學(xué)的過程中，要善于激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生明白我們用非常樸素的文字也能夠?qū)懗龇浅：玫淖髌贰１热纾谶M(jìn)行《我的同桌》這樣的寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己的同桌或者是周圍的同學(xué)，讓他們想一想這個(gè)同桌帶給你什么樣的印象，具體是通過哪一件事情表現(xiàn)出來的等等，這就能夠激活學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生能夠在寫作的過程中娓娓道來，掌握寫作的方法。

3.采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣對(duì)學(xué)生起步作文水平的提升是具有極大幫助的，三年級(jí)的小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師必須要采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們能夠從一開始接觸寫作就產(chǎn)生濃厚的興趣，這就為他們的寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行《秋天的色彩》這一寫作教學(xué)時(shí)，教師可以借助于現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，用視頻、圖片等呈現(xiàn)給學(xué)生直觀形象的場(chǎng)景，構(gòu)建一個(gè)有趣的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在潛移默化的過程中掌握學(xué)會(huì)寫作、樂于寫作。

結(jié)語

小學(xué)生起步作文階段的教學(xué)是十分關(guān)鍵的，教師必須要采取多樣化的策略對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，讓學(xué)生打下一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。在我們的日常生活中，蘊(yùn)含著豐富多樣的、有趣鮮活的寫作素材，教師要善于引導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生去用心體會(huì)生活、觀察生活中的人事物。通過這樣的方法，教師能夠讓學(xué)生從“積累”走向“激活”，讓小學(xué)生的寫作發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，掌握正確的寫作方法，不斷提升寫作能力。

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