初中英語教學中學生學習困難的轉化策略分析

何潔

摘要：學習困難的學生是現代教育教學中不可避免的問題，是影響教育教學整體發展的重要因素。因此，教師必須高度重視學習困難學生的轉變。對于初中學習困難的學生，英語作為英語的轉變已成為英語教學的一個難題。為了促進學生的全面發展，教師需要采取有效措施，使學習困難的學生成為最好的學生。在這方面，本文分析了將學習困難的初中學生轉化的策略。

關鍵詞：初中英語;學習困難的學生;轉化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-295

初中的英語課程是學生學習的重要課程，對學生的整體發展有積極影響。但是，初中生學習英語的難度顯然比小學要大。由于多種因素，許多學生無法繼續學習英語，他們的學習成績也不理想，從而導致他們成為學習困難的學生，這使教師很頭痛。當今社會要求所有學生都進步，以提高普通初中英語教學水平，從而大力促進素質教育。因此，通過增強英語學習困難學生的學習能力，將有助于提高學生英語學習的有效性。為了優化英語學習困難的高中生的學習，教師需要加強措施的實施。本文從理論上考察了初中學習困難學生的學習狀況，并更詳細地描述了如何提高學習困難學生的轉化效果，并為學習困難學生提供學習機會。

1.初中學生英語學習困難

（1）學生背景和自信心不足

作為一種外語，許多小學階段的英語水平較差。由于小學的基礎還不夠完善，因此在學生進入初中后，要學習更好的英語版本會更加困難。如果發生這種情況，學生將失去自信并放棄自我，造成破罐子破摔的心理。另外，由于學習困難的學生的英語水平落后于其他學生，學習困難的學生在學習過程中失去了自信心，不愿意主動參加教師的教學，這使學生自己與其他學生有所不同。

（2）教師因素

教師是學生的向導。在初中，英語教師重視學習成績好的學生，而不重視那些不及格的學生。成績好的學生被教師允許自由提高，因此那些英語水平較差的學生沒有進步。同時，對于學生來說，由于教師不重視他們，他們會逐漸失去學習的主動性和熱情，并會逐漸退化。

2.學習困難學生的轉化策略分析

（1）更新教育觀念和改變教學觀念是學習困難學生轉化的前提。

一直聽到“學生在教學上有困難”的聲音。教育家陶行知曾經說過：“箭下有瓦;牛頓在你冷淡的眼睛里;愛迪生在嘲弄中。”因此，教師需要放棄舊的教學觀念，并形成新的教學觀念并幫助學生積極學習。

①堅持每個學生

教師需要相信每個學生都有成功的潛力。教師需要驗證學生并幫助他們進行教學，了解到不僅有可能而且有可能改變一名學習困難的學生，并在教師自己的內心深處扎根這一信念。將行動重點放在主要位置上。有證據表明，擁有這種信念將為學生學習困難的轉變提供科學的思想基礎和精神支持。

②先學習后幫助

大多數學習有困難的學生在思想上對學習持悲觀態度，而這種思想上的問題將成為學生積極學習的阻力，因此教師必須首先和諧、民主地改變學生的思維方式，并使學生在愛的環境中學習，讓學生做好準備在課堂上逐步轉變為想要幫助他人并希望分享的學生。

（2）解決學習困難學生的心理障礙是成功實施轉型策略的關鍵

①分配足夠的學習困難學生

與普通人相比，學習困難的學生由于課堂成績落后而特別容易自卑。如果教師停止相互支持，表現出疏忽、批評或蔑視，這將使情況變得更糟，并且容易使學生誤導教師。針對這些學生教師應使用雙重耐心和關懷，以真誠和友善的態度影響學生，密切觀察找出學生學習困難的原因，并鼓勵學生重新團結，并大膽地設法擺脫困境。

②監督和鼓勵學習困難的學生設定目標

英語是高等教育的必修課，可以一定程度上確定學生的入學成績。在經濟全球化的背景下，英語作為一種主要語言長期以來已成為一種消除語言障礙的生存技能，并且它也是學生將來找工作的關鍵技能。實際上，它肯定可以軟化學生的意志并改善學生的思維方式。教師的教學目標是使學生有前進的動力。教師應積極地告知學生學習英語的意義，以便學生深刻地感受到英語所提供的許多便利，使學生明白學習英語是提高自我的重要途徑。

③提供和諧的學習氛圍

英語不是我國學生的母語，學生在日常生活中進行練習的機會越來越少。因此，教師需要注意課堂上有限的時間，并創建適合教學時間表的活動，例如，單詞紙牌、觀看英語電影和唱歌英語。使學生學習英語變得更加輕松和愉快，同時增加教師、學生和同學之間的互動，以便其他學生可以感染并激發學習困難學生的熱情。

④推廣良好的學習習慣

教師應充分利用這一機會來講解知識，并借此機會向學生介紹和展示良好的學習方法，以便學生能夠對英語有所了解，然后再次鼓勵學生在以前習以為常的情況下使用這種方法進行學習。教師還應提醒學生遵循遺忘法則，特別是對于那些自我控制能力不強的學生，應及時加深記憶，學生父母也應采用適當的指導原則并與家人共享，鼓勵學生共同努力以確保學習習慣的順暢。

（3）家庭教育的綜合作用是轉化學習的保證

每個學生和學習有困難的學生都是家庭的希望。家庭與學校之間的互動、家庭與學校的融合，可以幫助學習困難的學生加倍努力學習。

①通過微信群加強課堂管理。

創建微信家長群時，會顯示學生的日常學習狀態。包括，對為班級做出貢獻的學生的表揚，注重課堂教學以營造良好學習氛圍的學生;當然，也存在一些缺點，例如，未完成家庭作業的學生，教室情況，學生不帶教材的情況。……無論是受到贊揚還是受到批評，幸運的是，學生父母將感謝教師對孩子成長的關注和努力。

②通過微信群組獲取教育資源。

例如，教師在一個家長小組中推銷了過去五年的高考成績，發布了有關如何選擇專業的文章，發布了有關大學錄取規則的文章，以及有關學生父母與孩子的互動方式的文章...父母也非常樂于了解有關教育的更多信息。同時，提高父母教育理論水平將使在校內和學校之間的交流更加方便，并避免因理解不統一而引起的家庭與學校之間的沖突。

③召開一次家長會議，以增進相互了解，從而產生思想沖突。

家長會不僅是簡單的對話，而且是加深學校與學生家長之間理解的過程。首先，教師應確定每次家長會議的主題和形式，然后認真準備，如，教室布置、學生家長招待會等。最重要的是在學生家長會上表達的內容和態度，學生的未來前景以及學生的匱乏讓父母深刻地感受到學校和教師對學生的意圖和期望的愿望。

通常，學習困難的學生不是不可避免的，將學習困難的學生轉化為成績最好的學生也不容易。這需要學生、教師和學生家長的共同努力。只有在和諧進步的環境中，有趣的課堂教學將事半功倍，只有這樣，才能使學習困難學生的 學習的提高。在我國素質教育改革的大背景下，現代教育的重要組成部分是促進學生的全面發展。英語作為一種外語，英語在學習有困難的學生的教學中不可避免地會出現。為了促進學生的全面發展，教師需要關注學生在教學過程中的關鍵作用，加強學生的閱讀指導，為有學習困難的學生提供更多獨立學習的機會，并鼓勵有學習困難的學生得到轉化。

參考文獻

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