小學語文閱讀教學措施研究

柯于甲

摘要：眾所周知，語文是學生尤其是小學生學習過程中非常關鍵的課程。語文是學習其他課程的基礎。閱讀教育在小學語文教學中時非常關鍵的，閱讀能力直接決定了學生閱讀和學習知識的質量及效率，因此在當前小學語文教育中閱讀教育的效率需要不斷的進行提高。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-221

引言

小學語文閱讀教學是培養學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。在新課程改革的深入推進和實施的背景下，小學語文正在進行改革和發展，在發展過程中，老師在小學語文閱讀課堂中必須及時解決的問題仍然又很多。如何有效提高小學生語文閱讀的效率和質量是老師需要認真考慮的問題。本文將重點討論提升小學語文閱讀教學的有效措施。

一、充分利用學生的自主權

老師常常會忽略學生的自主權，為了節省時間和閱讀教學的難度，老師進行教學時，根據作品的背景和作者的介紹對主要思想和主題進行了總結和劃分，然后對作品的寫作特點進行了分析和介紹。在這種閱讀指導中，學生是被動的接收者，所獲得的是老師對文章的解釋，而不是對文章的獨立閱讀。實際上，老師必須在課堂上充分利用學生的自主權，注意學習方法的指導，并確保學生盡最大努力獨立學習。例如，學生在學習拼音作為一種識字工具之后，應該給他們足夠的時間，以使用文本到語音的符號來平穩地閱讀文本。為了加深他們對課文的理解，老師需要通過給予學生更多的閱讀、理解、品味和感知時間，而老師只是負責引導。

二、培養學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣的質量對學生的閱讀效率非常重要。除非學生養成自覺和認真思考的習慣，否則進行閱讀也是無用功。所以，在進行閱讀教學時，必須重視對學生良好閱讀習慣的培養。首先，需要學生心情保持平靜，然后閱讀文章，在閱讀時要專心致志，不能一心二用。學生在閱讀時鼓勵其進行思考、提問，最后，可以引導學生對于作者想表達的思想和感情進行體會。

當然，閱讀應該養成勤于寫作的習慣。寫作的方式多種多樣，可以提取其中比較優美的單詞、句子和段落，在文章上進行標記和評論，平時可以多寫寫讀后感。培養學生良好的閱讀習慣，讓閱讀的效率更高，達到事半功倍的效果。

三、激發學生對文章的閱讀興趣

當學生對閱讀的興趣增長時，學生會認為閱讀是一種極大的樂趣并發掘出巨大的潛力，閱讀的次數越多，學生的興趣就越大，閱讀的次數越多，學生想閱讀的內容就越多。隨著時間的積累，可以增加學生的知識儲備，提升學生的語文閱讀能力。在閱讀教育中，想要引起學生對閱讀的濃厚興趣可以從以下幾方面入手：首先，在閱讀講教學之前，老師可以讓學生自己對課文的內容進行預習并提出問題。最常見的方法是要求學生查看主題，然后思考會出現什么問題或有什么不明白的問題，或者閱讀文章后，說一下文章的書寫方式，當學生帶著強烈的疑問進入閱讀時，效果應該是最好的。在閱讀教學中：老師可以繼續提問有關課文中心意圖的問題或主題，使學生有繼續閱讀的興趣。學生帶著疑問去對課文進行閱讀時，整個的閱讀過程始終充滿著閱讀的問題、思維和探索，并始終保持對閱讀的興趣。閱讀成為一種自在和快樂的學習。在文章閱讀結束時：老師需要調動學生對課外閱讀相關內容的積極性，擴大學生的閱讀視野。通過這種方式，學生可以一直保持對閱讀獨立探索的興趣，這對于提高學生的閱讀能力來說至關重要。

四、不斷進行教學創新模式，引入新的教學方法

傳統的教學方式會忽略學生在課堂上的主要位置，并影響他們對學習的興趣。因此，老師要不斷引入新的教學方法，對教學模式進行創新，創造學生的學習情境，激發學生的學習熱情和對知識的渴望，使學生能夠實現自己的學習目標。讓學生在情境活動中不斷的進行學習知識、思考知識、探究問題、解決問題。

五、強調學生的個性，提高閱讀教學的效率

小學生的人格特點、學習能力、接受能力和理解能力都不一樣，學生的表現也存在很大的不同，體現出學生的個性。為了提高小學閱讀教育的效率，老師要始終堅持“以學生為中心”的教學理念，而且要結合學生的理解能力、閱讀能力、性格差異、閱讀學習習慣等，提升學生的學習水平以及閱讀教學的效率。

六、及時進行評價并鼓勵學生創新

小學生渴望獲得老師對自己的學習方面的認可和肯定，為了調動學生的學習興趣，老師可以組織評價活動，通過學生對自己的評價以及學生之間互相評價，老師對學生的在整個和活動中的表現如個性、心理品質等方面進行評價。在活動中，老師要對學生一些創新的表達進行肯定和引導，對學生比較活躍的思想要注意鼓勵，學生不僅可以體驗到成就感，而且也實現了自己的表現欲望。通過老師的肯定以及贊賞，學生可以感受到極大的成就感與滿足感，還能會有更大的熱情進入到下一次活動中，這樣也可以促使學生充分發揮自己的創新精神。

結語

總體而言，良好的閱讀習慣和閱讀技巧可以成為學生成功的催化劑。小學語文教師應該明白，小學是幫助學生建立良好基礎的重要一步。教師應充分重視閱讀教學，尋求更有效的教學方法，為學生身心健康成長做出更大貢獻。

參考文獻

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