淺析在初中語文教學中如何培養學生的自學能力

鄧龔

摘要：在學習中，學生才是學習的主體，教師只能起到引導和幫助的作用，教師給學生傳授過知識和學習方法后，學生的學習效果最主要的還是靠他們自己的吸收理解能力。如果學生在學習過程中一味地依賴教師，那么就會處于比較被動的狀態，對學習的積極性和主動性也不會很高，學習效率就會大大降低。所以培養學生的自學能力在初中階段非常重要，教師要在教學過程中不斷給學生強調進行自主學習的重要性，讓學生學會自主學習。

關鍵詞：初中語文;自學能力;課前預習;自主思考;歸納總結

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-211

培養學生的自學能力，可以讓學生在學習中掌握主動權，學會獨立思考，激發學生的創造性思維，提高學習質量。教師要在教學過程中培養學生的進行課前預習的好習慣，引發學生進行自主思考，激發學生的探究精神，在課后讓學生學會進行歸納總結，對所學的知識點有一個比較系統性的認識，通過這樣的過程，不斷培養學生的自學意識和能力。本文筆者將結合自身多年的教學經驗，淺析在初中語文教學中如何培養學生的自學能力，希望可以給廣大教師和學生帶來一些幫助。

形成課前預習的習慣

在課前進行自主預習是提高學生自學能力一個非常好的方法，在課前預習的過程中，學生可以對新舊知識建立起聯系，對涉及到的之前的舊知識先進行一個回顧，然后再自主預習要學習的新的內容。在這個過程中學生不依賴教師，學會自己思考問題，分析問題，解決問題，有自己的想法和見解，可以讓學生的思維得到發散。教師要在教學過程中不斷給學生強調進行課前預習的必要性與重要性，在前期學生還沒有形成習慣的時候，可以先給學生布置固定的任務讓他們去完成，然后逐漸形成一個日常的好習慣。

例如，在教授《天上的街市》這篇課文時，在正式講課之前，我給學生布置了預習的任務，學生自主查找資料，了解這篇現代詩歌的創作背景，以及作者郭沫若的生平簡介，查找自己不熟悉的字詞的意思。在這樣的過程中，學生自己去先對課文有一個大致的了解，通過自己學習，了解這篇詩歌是在五四運動之后創作的，從而知道了詩人是在運用想象的表現手法，對“天上的街市”進行描繪，表達了詩人對自由的向往和對理想社會的期盼。通過這樣進行自主課前預習的過程，學生自己通讀課文，查閱資料，思考問題，提前對課文有一個熟悉，這樣在聽講過程中就會更加輕松，也能夠逐漸地培養學生進行自主學習的能力。

引導學生自主思考

學生學會自主思考是進行自主學習的前提，只有學生自己動腦思考，先有了自己的想法，產生疑惑，自己思考問題，才能夠促進學生自己學習，去解決問題的動力，激發學生的求知欲，增加對學習的熱情。教師要在教學過程中給學生自由發揮的空間，培養學生進行自主思考的意識和能力，讓學生從傳統的固定的思維模式中跳脫出來，啟發學生的創新性思維，這樣學生才能夠有自己的思想，在遇到問題的時候先自己想辦法解決，激發和吸引學生主動學習，幫助學生迅速而正確的理解教學內容。

例如，在教授《紀念白求恩》篇課文時，在課堂上正式進入講課內容之前，我給學生提出了幾個問題，這篇課文是主要概述了什么內容，與當時的所處的年代背景有什么關系，作者毛澤東是紀念白求是贊揚他什么樣的精神，然后引發學生進行思考。在講完主要內容之后，讓學生來進行回答，學生就會在聽講過程中集中精力，一邊聽教師的講解，一邊思考提出的問題，在這樣的過程中，學生既可以加深對知識的印象，讓學生理解的更加透徹，而且還可以引發學生的興趣，讓學生對問題進行自己的思考，通過這篇課文學習到主人公白求恩身上的國際主義精神，毫不利己精神和精益求精的精神。通過這樣的方式，學生逐漸意識到學會自己進行思考的重要性，從而自己去分析問題，解決問題，提高自主學習的能力。

學會課后歸納總結

在學完一節課或者一個單元之后，課后進行歸納總結是非常重要的，這樣可以讓知識點連接起來，讓學生在新舊知識之間建立起聯系，形成一個比較系統的結構性的認識。在學生進行歸納總結的過程中，學生可以對知識進行查漏補缺，思考新舊知識的聯系性，思考怎么樣把這些知識點串起來，進行整合，歸納整理。通過這樣的方式，可以讓學生對知識學習的更加扎實，加深知識的記憶程度，然后根據自己在過程總結過程中出現的情況，進行學習方法的調整，進而形成知識體系，對以后的學習也會有很大的幫助。

例如，在教授《孫權勸學》這篇課文時，由于這是一篇文言文，所涉及到的知識點比較多，所以在講完之后，我讓學生對這篇課文進行了歸納整理。首先對作者司馬光的生平簡介，文學常識等進行整理，這篇文言文選自《資治通鑒》，對其進行一個大致的了解和記錄，以及其文中字詞的注釋，比如“辭”是推脫的意思，“孤”是古時王侯的自稱，“博士”是指當時專掌經學傳授的學官等等。把這些新接觸到的以及自己還不熟悉的文學常識記錄下來，整理到一起，這樣可以對之前所學過的文言文知識有一個對比，在之后再遇到這些詞時也會更加的熟悉，逐漸地把這些知識點連貫起來。通過這樣的過程，學生學會自己去整理總結，思考這些知識的時候相通性，培養起學生進行自主思考，自主學習的能力。

總而言之，培養學生的自學的能力在初中語文教學中是一個重難點，需要教師隨時關注學生的學習情況和學習狀態，幫助學生解決遇到的困難，及時進行教學反思，調整教學進度和教學方式。引導學生積極的參與到課堂中，在課前形成學習的好習慣，在課堂上積極思考和回答教師提出的問題，在課后進行歸納整理與反思，讓學生養成一個良好的學習習慣，不斷提高學生的自學意識和能力。

參考文獻

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