初中語文實施文學啟蒙教育的有效對策

覃冬玉

摘要：語文在初中階段的教學中地位非常高，是其他學科學習的基礎，同時語文也是我國傳統文化的一部分，是優秀文化的代表。在語文教育中，文學教育是古代教學的精髓，對學生的文化素養有很大的影響。但是從現代的教學實際情況來看，文學教育正在逐漸喪失，文學教育的缺失成為現代語文教育需要解決的重點問題之一。就現代的教學實際情況來看，文學啟蒙教育勢在必行，需要老師和教育部門的重視。

關鍵詞：初中語文;實施文學啟蒙教育;有效對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-093

引言

如何更好地在初中語文教學中滲透文學素養，是當前教學中的難點所在。由于這種滲透的過程屬于一種將兩者有效融合的雙贏過程，使得文學素養不僅是一種發揚傳承，更是一種現代化的拓展，尤其是在當前的教育背景下，這種滲透傳統文化的方式也是促進教育與教學共同開展的關鍵所在。同時，在初中的語文教學內容中，大多都是學生文化素養中的教材內容，這就需要在充分落實好課本知識的同時，進一步滲透文學素養，更好地促進學生全方位地綜合發展。

一、重點開發校本課程

文學啟蒙教育的實施需要學校的支持，在實際教育過程中，要建立自身的校本課程，根據學生的情況和教學實際來制定，提高校本課程的可行性。隨著近些年我國教育改革步伐的不斷加快，在教學實踐中，越來越重視校本課程的開發，重點培養學生的文化素質，提升學生的文化素養。在制定校本課程時，要提高對閱讀的重視程度，在閱讀過程中，給學生提供多彩多樣的文學作品供學生閱讀，讓學生根據自身的喜好，選擇作品，感受文學作品的魅力。學生在閱讀的過程中，老師也要做好對應的指導，給學生講解一些閱讀文學作品的方法等，提升閱讀的效率，讓學生在閱讀的過程中，學會感悟和品味，提高對文學作品的認識，感悟到文學的魅力。在閱讀文學作品的過程中，要讓學生做好相關的筆記，積累優美的語言和字詞等。此外老師定期要給學生布置一定的寫作任務，給學生一個主題，讓學生圍繞主題進行寫作，做到讀寫遷移。

二、在課堂指導中合理穿插文學素養

當前初中語文教材之中的內容，大多都是編制者根據初中學生自身的認知能力以及年齡特點編寫而出的，里面有著十分多樣化的內容，不僅有著蘊含深厚歷史文化的古詩詞，還有著擁有深邃涵義的古詩文以及外國文學作品，其有著極其顯著的教學意義。因此，教師就應當更好地利用教材內容，在有目的、有計劃進行教學的同時，合理地滲透基本的文學素養，保證學生未來學習品行的培養具備著可控性以及可行性。舉例說明，在對七年級語文教材《觀滄海》這一古代詩歌進行講解的過程中，教師就應當深刻挖掘其中存在的文學素養以及文化內涵，站在表達方式的角度上來看，應當先幫助學生明確這首詩屬于一種寫景抒情詩，在進行到“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這一名句時，則要引導學生理解作者在觀賞到以上景物后產生的雄心壯志，其中運用了大量的夸張表現手法，進一步表現出了作者的心聲。因此，教師在指導學生領悟詩詞意境的過程中，就可以充分聯系現實生活以及文學素養，與學生一同展開深入分析感悟，讓學生在學習中建立起一種積極向上、追求夢想的樂觀心態，這也屬于初中文化教學中文學素養的一種滲透。由此可見，通過滲透文學素養的方式，可以讓學生在深入掌握語文知識的同時，將所學的內容更好地轉化為積極進取的力量。

三、增強課堂上師生互動

好的課堂互動在一定程度上有利于學生在學習中提高學習效率，提升學生的學習能力。初中階段語文教學活動中，教師可高效引導學生參與課堂活動，使其合理利用有限的課堂時間理解文學作品的內涵與主旨。教師要以此為基礎強化師生間的互動交流，逐步提高學生的鑒賞能力與自我學習能力。教師在文學作品鑒賞中要深入挖掘語文教材的優秀篇章，使學生在鑒賞文學作品中不斷提高自身審美體驗、認知體驗以及情感體驗。比如在學習《木蘭詩》這篇文章時，教師可提出互動問題：“文章中哪些句子表現出木蘭替父從軍前的內心情感？”結合這篇文章中具有啟發及互動的句子引導學生主動參與課堂活動。學生在鑒賞文學作品中可以融合作品中的情境與情感，從而明確環境烘托下表達的人物的情感，起到提高學生鑒賞能力的作用。

四、借助新技術手段開展文學啟蒙教育

我國科學技術發展非常快速，信息化水平也在不斷提高，科學技術的發展給我國各個行業的進步都帶來了很大的動力，減輕了工作人員的壓力。所以老師在實際教學中，就要積極引進先進的技術，借助技術進行啟蒙教育，減輕老師的教育負擔，提高教學的效率。在初中階段的語文教學中，多媒體的使用范圍非常廣泛，作為一種新穎的教學方法，對學生來說，有很強的吸引性。在進行文學啟蒙教育時，可以從網絡上下載相關的課件，借助課件進行教學，網絡中的課件知識點非常豐富，內容上也比較精彩。在實際運用的過程中，能夠吸引到學生的注意力，在課件中，將圖片、文字、聲音等融為一體，開闊了學生的眼界，所以在教學實踐中，要重視使用新方法。

結束語

在新課標下的初中語文教學，應當充分重視學生在課堂教學中的主體作用，通過滲透文學素養的方式進一步強化學生的綜合素質，有效拓展學生的文化視野，提升其對于文學素養的基本認知，使得學生可以積極主動地參與到各種語文課堂活動當中。同時文學素養在初中語文教學中的滲透，也有利于優化學生的思維模式，使得學生能夠站在文學素養的角度上思考現實問題，在根本上促進初中語文教學的發展。

參考文獻

[1]盛建新.淺析初中語文閱讀教學的情感教育滲透[J].課外語文，2020（36）：115-116.

[2]陳艷云.初中語文課堂培養學生核心素養的教學探索[J].文理導航（上旬），2019（05）：26.

[3]李福成.初中語文實施文學啟蒙教育的有效策略[J].中華少年，2018（08）：265.