初中化學生活化教學情景的創設及實踐研究

周波

摘要：隨著教育事業的不斷優化，傳統的教育模式已經不能滿足學生的發展需求。本文立足于初中化學課堂教學實踐活動，分別從“引入生活元素，激發學習興趣”“引入游戲元素，增添教學魅力”“引入合理話題，誘發學習欲望”這三個方面入手，針對初中化學生活化教學情景的創設及實踐研究進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：初中化學生活化;生活元素;游戲元素;合理話題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-036

隨著社會的發展，人類的進步，人們開始對于教育教學的質量要求逐漸增高。新的教學理念強調教學應當注重以人為本，提倡教學應當從生活之中出現，引導學生從生活中的點滴提升自己的思維能力和問題解決能力，促使學生多方面能力的提升。然而，由于部分教師受到傳統教學觀念的影響，他們時刻堅守自己的選擇，認為傳統教學理念才是最適合的教學理念，認為先進的教學理想教學效果微乎其微，甚至無法獲取根本性的提升，這嚴重阻礙教學理念的轉變。為此，我們要認識到傳統教學的不足，從傳統的聽學方式解放出來，接受和學習新的教學理念和方式，從而得到更佳的教學效果。與此同時，初中化學的學習較為抽象、枯燥、乏味，學生很難理解其中的含義。任課教師就可以與生活實際相結合，設立生活化的情景，來提升教學效果和質量，還能幫助學生更好地積極實際問題，促進學生化學素養的提升。

一、引入生活元素，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習內容產生濃厚的學習興趣時，學生不僅會全身心投入其中，更會自主尋找學習資源，大大增加學生投入到學習之中的時間和精力。為此，任課教師可以從生活化教學情景入手，將學生所學習的知識與實際生活相結合，使得學生運用自己所學習的知識解決實際知識，既可以加深學生對于知識的了解和認識，又能提升學生化學知識的運用能力。

像學習“空氣”為例，創設生活化情景：首先任課教師出示和介紹一些典型的空氣污染事件，或者和學生講解一些有關空氣污染的事件，強調其后果，使得學生意識到空氣的重要性，還可以和學生共同討論一些放置空氣污染的辦法。隨即，任課教師讓學生分組了解學校附近的空氣質量，并且對于空氣質量進行記錄和拍攝，讓學生立足實際，認識到空氣對于我們的重要性。有的學生說道：“沒有空氣我們會窒息，會死亡。”還有的學生說道：“呼吸有害的空氣，我們的身體會受到傷害。”通過在化學課堂之中引入生活化元素可以誘發學生的學習欲望，加深學生的認識。

二、引入游戲元素，增添教學魅力

經了解，很多學生反映化學課堂的學習十分枯燥、乏味、沉迷，有很多學生在課堂之中經常犯困，注意力不能集中，這才致使學生學習成績的低下。因此，任課教師可以在生活化情景設立之中融入游戲元素，使得學生以玩耍的方式在課堂之中學習，既可以增添教學魅力，又能提升學生學習化學的好感。

如學習“愛護水資源”為例，首先創設情景：在地球之中約三分之一的被水覆蓋，但為什么有的地方會出現缺水的現象呢？灌溉的水田已經干涸，灌溉用的罐子卻成了擺設。結合一些典型的事例和圖片，運用信息技術創設情景，以加深學生對現狀的了解，使學生了解水資源于人類發展的意義。隨即，任課教師采取游戲的方式，使得學生意識到水的重要性。學生自主劃分小組，小組以猜拳的方式開展游戲，順利達終點的學生才可以贏得游戲的比賽，才可以喝上水。果然，經過長時間的運動和玩耍，大部分學生十分口渴，然而只有游戲勝利才可以喝到水，無疑增加水在學生心目中的地位。

三、引入合理話題，誘發學習欲望

學生的學習欲望是學生堅持學習的動力和精神支柱。然而，部分教師還是采取“填鴨式”和“灌輸式”的教學方式教學，使得學生強迫學生，使得學生成為學生的負擔，既不能讓學生感知到學習的樂趣，又不能激發學生的學習欲望。此時，任課教師就可以轉變教學理念和方式，在生活化教學之中引入學生所感興趣的話題，既可以增強教學課堂與實際生活的聯系，又能使得學生注意力更加集中，從而更好地學習化學知識。

如學習“燃燒和滅火”為例，創設情景，在面粉廠，由于工作人員的工作失誤，導致工廠之中出現明火，緊接著出現嚴重的爆炸。追問：燃燒一定會引起爆炸嗎？爆炸需要哪些條件？創設情境激發學習興趣，體會化學與人類的關系。果然，在情景的作用下，學生對于面粉廠爆炸十分好奇，紛紛主動投入到學習之中，也找到了爆炸所需要的條件和因素。

總而言之，初中化學教學情景的創設，需要任課教師從實際情況出發，不僅要考慮學生的學習能力和學習狀態，幫助學生制定合理、有效的學習模式，還要合理將生活實際引入到化學課堂教學之中，使得化學課堂與生活實際課堂緊密結合，不僅可以幫助學生意識到化學學習的重要性和必要性，還能使得學生從生活現象之中理解化學知識，使得學生更加透徹地掌握化學知識，促使學生化學學習成績的提高。與此同時，身為學生的任課教師，在平時教學之中要不斷學習，來完善和提升自我，使得自身擁有較高的文化素養和職業素養，來更好的實施教育教學的工作，來促使學生向著更好的方向發展。

參考文獻

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