核心素養背景下的高中英語教學策略探究

朱順華

摘要：在當今的時代下，社會各界對教育工作的要求產生了翻天覆地的變化，不僅要求教師能夠通過教學活動幫助學生掌握教材中的基礎知識，更要求教師通過自身的教學活動，不斷提升學生的核心素養，從而為學生今后的全面發展打下良好的基礎。為此，教師需要不斷調整自己的教學觀念，并根據學生的實際情況選擇恰當的教學方法。那么教師應該怎用哪些具體的教學策略和教學手段去完成教學任務呢？接下來，本文將圍繞“核心素養背景下的高中英語教學策略探究”這一主題展開進一步論述，希望能夠為廣大教師同仁帶來一定的參考價值。

關鍵詞：核心素養;高中英語;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-015

英語作為國際通用語言，是一種非常重要的交際工具，使用的人群諸多，使用范圍廣泛，與此同時，英語的社會意義與人文意義都非常重要。新課程改革的背景下，要求教師在教學的過程中以學生為課堂主體，著手提升學生的英語學科素養，并通過英語課程的學習提高學生的人文素養，促使英語課程的價值和意義最大化。從高中英語的教學內容來看，其難度要比學生在初中時學習的內容增加了許多，涉及的面也更加廣泛，雖然學生在學習的過程中會遇到不少阻礙，但是這樣高難度，廣范圍的學習內容對于培養學生的核心素養與綜合能力非常有喜，所以，教師應當承擔起教好高中英語的重任。

一、提高學生學習積極性

學生的學習積極性是推動學生完成學習任務，引導學生主動進行學習的主要推動力。要想讓學生擁有強烈的學習積極性，就需要從學生的興趣入手。為此，在教學的過程中，教師需要在課堂上插入一些趣味性的因素，同時將這些趣味因素與教學內容進行改造，使之與教學內容相匹配，才能夠讓學生在學習的過程中真正的喜歡上英語，從而更加深入的了解英語，學習英語。具體來說，教師可以在教學的過程中使用多媒體教學設備開展教學活動，借助多媒體靈活、生動的優勢，將復雜的英語知識簡單化，讓學生直觀的看到知識的生成過程，從而改善學生的學習體驗。

例如，教師在執教《The Olympic Games》的相關內容時。在課堂上，教師可以使用多媒體教學設備為學生播放一些視頻片段，比如倫敦奧運會中，中國隊在各個項目上摘金奪銀的畫面;描繪中國第一次參加奧運會的電影《一個人的奧林匹克》的相關片段。通過播放這些內容，學生能夠非常直觀的了解到本課將要學習什么。同時，通過播放這些視頻片段，學生也能夠深刻的體會到我國從體育弱國逐漸發展到今天的艱辛與不易。這樣一來，學生的學習興趣就會被調動起來，學習積極性隨之提升，有助于學生更加深入的學習本課內容。

二、尊重文化之間差異性

英語是一門連接世界的語言，但是從語法結構上看，漢語和英語之間卻有著很大的不同;從文化上看，中國與以英語為母語的西方國家也存在明顯的差異性。因此，在教學的過程中，教師需要教會學生學會尊重世界文化之間的差異性，從西方文化的角度出發，才能夠真正掌握英語這門課程的精髓，體現英語課程的人文價值。因此，在教學的過程中，教師需要深入的挖掘教材內容，找到向學生滲透西方文化教育的內容，引導學生發現東西方文化的區別，并帶領學生學習西方文化的精髓，同時強調繼承我國傳統文化的重要性。

例如，教師在執教《Music》的相關內容時。在完成基礎知識的教學之后，教師可以為學生播放一些西方古典音樂，比如貝多芬的《命運交響曲》，讓學生在聽過之后簡單的說一說西方古典音樂的特點;隨后，教師再為學生播放一些我國的古典音樂，比如《高山流水》等，讓學生深刻的感受到東西方音樂文化的區別。然后，教師就可以讓學生簡單的談一談自己對于東西方文化的認識，從而起到更好的教學效果。

三、重視課堂環境交互性

教學的過程中，教師和學生是課堂的主體，而教師與學生之間的交流和互動，是完成課堂教學這一過程的重要方式。但是在傳統教學模式下，教師往往占據著絕對的主導地位，通過“填鴨式”的教學方式向學生灌輸知識，這就導致學生很少能夠獲得自主學習和思考的空間，致使學生的惰性逐漸加強，逐漸處在被動的境地之中，不會主動學習和理解知識。進而導致教學效果變差。因此，在教學的過程中，教師可以使用小組合作學習的教學手段開展教學活動。

例如，教師在執教《Healthy eating》的相關內容時。在課堂上，教師可以首先提出一些有關健康飲食的問題，比如：“怎樣的飲食是健康的？”、“如何堅持健康飲食？”等，以此作為學生小組合作探究的方向。然后根據學生的課堂表現、課后作業完成情況等方面因素對學生進行分組，讓學生以小組為單位，對教材內容進行探究，找到問題的答案。在學生小組合作的過程中，教師也應當走到學生中間，與學生共同交流探討，并及時向學生提供幫助，從而強化師生間的交流。在這樣的模式下，課堂教學環境的交互性便會大大提升，帶來更好的教學效果。

總而言之，高中英語教學的過程中需要教師靈活的應用以上教學手段，讓學生的核心素養透過英語課程得到全面發展。

參考文獻

[1]宋楠楠.高中英語課堂教學的有效性研究[J].魅力中國，2018 （24）：186.

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