對小學四年級英語課堂口語交際有效性的思考

陳夢峽

摘要：在當前小學英語課堂教學上，教師不僅要重視教材內容的講述，還要立足小學英語教學標準的要求出發，有針對性的開展小學英語的口語交際教學。結合小學四年級英語課堂教學標準的設定來說，要求教師在進行小學英語的教學上，要充分立足小學生口語交際的需求出發，有針對性提升小學四年級學生課堂口語交際的有效性教學。

關鍵詞：小學四年級;英語課堂教學;口語交際;有效性

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-235

在當前小學四年級的英語課堂教學踐行上，其中小學英語口語教學是其中十分關鍵的構成要素。教師在進行小學英語課堂教學的踐行上，通過有針對性的開展英語口語交際教學，不僅有助于小學生強化對所學知識的理解，還可以促使小學生在知識學習過程中，能夠通過口語交際教學，始終有良好的教學氛圍和環境，強化小學生的口語交際能力，促使小學生能夠有更為出色的英語口語運用能力。為此在進行小學生口語交際教學上，要始終強化口語交際的有效性，確保小學生課堂教學的成效。

一、小學英語教學中口語交際的作用

在小學英語口語交際的踐行上，所謂的口語交際活動，包含了沒口語交際活動以及口語在課堂教學中的運用兩方面的內容。所謂口語在課堂教學中的運用，指的是教師在開展課堂教學活動的過程中，能夠結合班級的實際情況出發，為學生提供豐富的口語綜合實踐互動，讓小學生能夠通過口語實踐活動，有出色的口語運用能力。口語交際活動，則指的是通過活動創設，讓小學生能夠更好進行英語口語的練習，提升小學生英語口語的應用效果。

立足英語教學的本質來說，教師通過教學活動的踐行，不僅希望小學生能夠掌握扎實的英語基礎知識，更希望通過英語口語教學，能夠激發小學生運用英語進行口語交際的興趣，提升小學生英語口語交際能力。所以在小學英語教學中，重視口語交際能力培養十分關鍵。

二、小學四年級學生英語口語交際有效性達成策略

在小學四年級學生英語口語教學上，為了更好的提升口語交際有效性，教師可以哦那個和運用不同方式，開展英語口語交際活動，從而促使小學生能夠通過英語口語交際，提升課堂教學活動的有效性。

（一）基于雙邊教學活動提升英語口語交際有效性

在小學英語課堂教學活動的踐行上，通過教師以及學生的雙邊活動，更好的推動課堂教學活動的踐行，讓小學生在課堂教學活動參與的同時，更好的提升綜合語言運用能力，達成更出色的課堂教學效果。在英語課堂教學中，口語活動主要體現為口語訓練活動，指的是教師在教學活動的踐行上，通過有效的引導，讓小學生在知識學習過程中，實現從機械練習到交際練習的活動表現，其對于提升小學生口語表達能力有突出的作用。

在小學四年級的英語教學活動踐行上，小學生剛開始進行英語知識的接觸，所以在英語知識學習上，小學生的口語訓練在過程中有非常關鍵的地位發揮，這也是小學生英語知識學習的關鍵和重點內容。由于小學四年級學生剛剛開始接觸英語知識的學習，所以在這種情況下，單純依靠簡單的模仿練習，遠遠達不到口語交際練習的效果。所以教師在教學活動的踐行上，通過引入雙邊教學活動，能夠有效提升小學生英語口語交際的有效性。為此在小學四年級學生英語口語交際的實現上，為了確保教學目標的實現，教師可以巧妙的借助雙邊教學活動開展小學英語口語教學，基于此，提升英語口語教學的有效性。

（二）立足學生生活興趣出發，設計多樣且有明確目的的口語教學實踐活動

教師在教學活動的踐行上，針對英語口語交際教學，要立足學生的學習興趣出發，設計多元化且有較為清晰教學目的的英語口語教學活動。通過立足學生的生活興趣出發，能夠確保教師在教學活動踐行上，能夠充分吸引小學生的關注度，確保在口語交際教學活動的設置上，不僅能夠充分契合小學生的生活，而且所設計的口語交際活動能夠有清晰的教學目的，形式多元。為此，在實現小學四年級英語課堂口語交際有效性的踐行上，要充分結合學生的學習興趣出發，在進行英語口語交際有效性的踐行上，為學生創設更多元、且更多與昂的英語口語教學實踐活動，讓學生能真正通過活動的參與，培養良好的英語口語交際能力。

為此在實現小學四年級學生口語交際有效性的踐行上，要求教師必須要始終立足口語交際能力培養視角出發，為學生創造良好的英語口語交際練習氛圍和環境，讓學生通過不斷的練習，提升英語口語交際能力和水平。

三、總結

總之，在小學英語課堂教學活動的踐行上，結合小學四年級英語口語交際有效性的踐行來說，教師要立足學生的口語交際能力培養視角出發，結合課堂口語教學提升小學四年級學生口語交際的有效性，并為學生創造良好的口語交際環境，促使小學生能夠通過不斷的練習，對英語口語交際產生濃郁的興趣，并積極投身到教師創設的英語口語交際環境和氛圍中，最終確保小學生通過大量的學習和練習，最終達成提升小學四年級學生英語口語交際能力提升的目標。

參考文獻

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