初中體育高效課堂構建研究

羅帥

摘要：新課改背景下全面推進初中體育高效課堂的構建，是每一名體育教師所要思考和研究的重要課題，也只有全面地促進高效課堂的構建，不斷地實現教學效益的提升，才能更為有效地落實核心素養培養目標。還需要初中體育教師進一步強化認識，全面地重視起高效課堂的構建工作，并積極地針對課堂教學中存在的各種問題和短板，全面地探索破解教學瓶頸的策略所在。本文將結合筆者的體育教學經驗積累，就初中體育高效課堂構建策略進行討論和研究。

關鍵詞：初中體育;高效課堂;構建;策略;研究

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-159

從目前的高效課堂構建實踐來看，課堂教學中還存在各種各樣的弊端和漏洞，如課堂教學被動灌輸、知識講解大水漫灌、學生學習興趣不足等等，導致體育課程教學目標的落實打了折扣，也不利于每個學生體育綜合素養的全面化培養。還需要初中體育教師積極地針對存在的問題，全面地聯合其他優秀的教師同行，不斷地探索高效課堂構建的對策和方法，以不斷地對這些問題進行認真分析和全面化解決，從而改進和完善體育課堂教學的各個環節、各個模塊。

一、引入合作學習模式，促進學生交流互動

全面地促進課堂的合作交流，是新課改背景下初中體育教師進一步活躍課堂教學氛圍、全面地發揮學生主觀能動性和促進教學效率提升的關鍵所在。而合作學習模式可以充分的凸顯學生在課堂學習的主體性地位。初中體育教師要充分把握合作學習模式的特征和優勢，積極地在高效課堂構建實施過程中合理的引入合作學習模式，進而不斷地促進課堂的交流互動，實現體育課堂教學效益的大幅度躍升。例如，在教授《籃球傳接球》內容時，一方面，要認真做好討論的準備工作。教師可以合理的為學生設計討論問題，如討論籃球傳接球的鍛煉價值、討論籃球傳接球的基本技巧;討論傳接球過程中如何和同行進行配合等，還要積極地將學生合理進行小組劃分，如可以按照5人一組進行小組劃分，為后續的討論學習打好基礎。另一方面，強化合作學習實施。在討論過程中，教師要及時進行課堂巡視，并及時把握每個小組的討論學習動態，及時發現學生存在的問題，并積極地進行有針對性的指引，同時還要在討論過程中給予學生一定的鼓勵，讓每個學生都能自信滿滿的投入到課堂的討論學習之中，繼而借助討論學習來不斷帶動每個學生的參與熱情和參與活力。

二、引入分層教學模式，充分兼顧學生差異

充分的兼顧學生差異、有效地發展學生個性，也是初中體育教師開展有效教學所需要認真研究的課題，而分層教學模式是以學生的實際情況為具體的教學方向，并設計差異化任務、給予精準化指導的一種具體教學模式，初中體育教師要積極地在高效課堂構建過程中合理的引入分層教學模式，以充分的在教學中兼顧到學生差異，讓每一名學生在體育課堂的學習中都能跟得上、不掉隊。例如，在教授《足球腳內側踢球》內容時，一方面， 要做好分層教學準備。如教師可以積極地借助師生互動交流、隨機提問互動、課堂觀察和摸底考試等多種方式，對不同學生的基本素養進行綜合性考量，并在此基礎上講學生進行動態分層，如可以分為基礎和提高兩個層次，為后續分層教學開展打好基礎。另一方面，要強化分層教學實施。需要教師根據該節課的教學需要，為每個學生定位恰當的學習任務和教學目標，并結合不同學生的天賦、體質、個人素養，為學生布置恰當的訓練任務量和強度，并積極地給予精準化和有針對性的輔導，實現高質量分層教學實施。

三、引入信息化教學模式，有效激發學生興趣

讓課堂教學趣味十足，讓學生學習欲望高漲，也是初中體育教師不斷強化教學實施的重要舉措。而信息化教學模式在應用和展示上具有非常突出的優勢，初中體育教師要積極地把握信息化教育模式的優勢所在，同時積極地在高效課堂構建過程中合理的引入信息化教學模式，以讓體育課堂變得饒有趣味，進一步激發學生在課堂的學習興趣和求知欲望，從而更好地挖掘學生學習潛能，實現體育課堂教學效益的大幅度躍升。例如，教學《籃球運球》模塊內容時，教師可以借助電子白板對具體的理論知識內容，如籃球運球的基本步伐和姿勢、籃球運球的技術要領等，進行趣味化講解，并借助微課視頻為學生進行籃球運球操作示范，還要積極地引導學生借助播放器的暫停、快進功能，讓學生進一步開展有效化實踐練習，教師則可以積極地根據學生等情況，制作對應的微課解疑答惑視頻，有效的破解教學瓶頸。

綜上所述，新課改背景下全面推進高效課堂的構建，是每一名初中體育教師的共識，也是初中體育教師不斷提升教學效益、更好達成教學目標和全面落實核心素養培養要求的主動選擇。還需要初中體育教師大膽進行教法創新，全面優化教學思路，并積極地在教學中引入合作學習模式，促進學生交流互動;引入分層教學模式，充分兼顧學生差異;引入信息化教學模式，有效激發學生興趣，借助有效地方法和對策，不斷地推進高效課堂構建實施，為學生體育綜合素養的全面化培養奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]盧陽春.基于學生核心素養培養的初中體育教學實踐分析[J].中學課程輔導（教師教育），2021（10）：19-20.

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