淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

楊睿

摘要：近年來，隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，給教育領(lǐng)域以及教師的課堂教學(xué)帶來了新的手段，極大程度的改變了教師的教學(xué)方式。針對高中生物教學(xué)也是一樣，通過在高中的生物教學(xué)中融入信息技術(shù)手段，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，同時，也能極大的降低教學(xué)的難度，使得課堂教學(xué)更有成效。基于此，本文針對高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行了分析，并提出了在高中生物課堂中應(yīng)用信息技術(shù)的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;信息技術(shù);高中生物

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-106

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，通過把信息技術(shù)手段融入到高中的生物教學(xué)中，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)輔助最用，不僅能夠創(chuàng)新教師的教學(xué)方法，使得教師的教學(xué)方法更加多樣化，同時，還充分尊重了學(xué)生的主體地位，從而有效提升學(xué)生的積極性，更加主動的參與到課堂教學(xué)中來，這對于提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量來說具有現(xiàn)實意義，因此，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段具有必要性。

一、運用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難跟上時代發(fā)展的腳步，新時期的學(xué)生思想觀念也有了一定程度的變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，他們更愿意通過新鮮的手段去獲取知識。通過在高中生物教學(xué)中充分融入信息技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)到生物的相關(guān)知識，降低高中生物教學(xué)的難度，并且能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中來，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得高中生物的課堂教學(xué)取得良好的成效。

例如，在高中的生物課堂上，會講解到細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相關(guān)知識，這部分知識是微觀世界的，對于學(xué)生來說比較抽象，如果還是沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，通過教師的口述和講解進(jìn)行教學(xué)，不僅會讓學(xué)生覺得生物課過于枯燥和乏味，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，也很難理解教師講述的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不好，往往教師做的努力很多，但是實際被學(xué)生學(xué)習(xí)到并掌握的知識卻很少。而這個時候，教師就可以把信息技術(shù)手段融入到課堂教學(xué)中，把抽象的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以動態(tài)的圖片、視頻等展示出來，能夠幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

二、運用信息技術(shù)，充分展開情境探究

從一定的角度來說，高中生物的教學(xué)內(nèi)容是與日常生活息息相關(guān)的，而學(xué)習(xí)生物知識最終的目的也是為了應(yīng)用到日常生活當(dāng)中。因此，在實際的教學(xué)過程中，有效的創(chuàng)建情境，讓學(xué)生能夠把課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，是十分重要的。而通過信息技術(shù)手段，教師可以創(chuàng)建相關(guān)的情境，讓學(xué)生在良好的情境中展開學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)到免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以先收集一些相關(guān)的圖片、視頻等，將一些生活中的免疫調(diào)節(jié)的案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，然后可以讓學(xué)生通過生物學(xué)的角度切入，開展對于免疫調(diào)節(jié)問題的思考，并可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，收集相關(guān)的資料或者案例，學(xué)生之間也可以互相交流。而在開展情境教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的思考過程，并對于學(xué)生的表現(xiàn)加以正確的引導(dǎo)，從而保證學(xué)生充分開闊思維，加深對于教學(xué)內(nèi)容的理解。通過這種方式，能有效提升學(xué)生的實踐能力和自主探究能力。

三、運用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，也使得教師之間實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，不同地區(qū)的教師也可以優(yōu)勢互補。特別是一些優(yōu)秀的教學(xué)課件，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)流傳，使得教師可以結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)案例，對于自身的教學(xué)方式加以改進(jìn)。另外，課本上的內(nèi)容畢竟是有限的，教師通過信息技術(shù)手段，可以有效的拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，不僅能加深學(xué)生對于課本知識的理解，同時，也豐富了教學(xué)資源，充分開闊了學(xué)生的思維，提升高中生物課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，在高中的生物課堂中，會學(xué)習(xí)到生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的知識相對來說比較抽象，難以直接感知，如果教師單純的依靠口頭講解，學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識，而教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)案例，并根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，對于自身的教學(xué)方式加以改進(jìn)。另外，在實際的課堂教學(xué)過程中，教師也可以引入一些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生有更直觀的理解，還可以加入一些環(huán)境保護(hù)的案例，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，鞏固理論知識，同時，也實現(xiàn)了對于課本內(nèi)容的拓展，進(jìn)一步開闊了學(xué)生的思維，使得課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升。

四、運用信息技術(shù)，提升自主學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的典型表現(xiàn)形式就是微課，微課可以打破時間和空間的束縛，讓學(xué)生隨時隨地的開展學(xué)習(xí)。微課對于課本中的重點和難點進(jìn)行更加精細(xì)的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況選擇對應(yīng)的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式也充分滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往很難做到兼顧每一個學(xué)生的進(jìn)度，而由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，往往會有些學(xué)生跟不上教師教學(xué)的進(jìn)度，而這種情況下，學(xué)生就可以通過學(xué)習(xí)微課，對于自己課上沒有學(xué)會的知識進(jìn)行鞏固和補充，從而提升自身的知識儲備，此外，通過這種方式開展學(xué)習(xí)，也能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)光與光合作用相關(guān)的知識時，這部分內(nèi)容也是高中生物教學(xué)的重點，學(xué)生通過課上沒有學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過微課的學(xué)習(xí)，不僅能使得學(xué)生直觀認(rèn)識到光與光合作用相關(guān)的知識，同時，也能有效的對于課堂教學(xué)的內(nèi)容起到補充的作用，學(xué)生充分利用課外的時間，對于各個模塊開展學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，提升學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的不斷發(fā)展給高中生物的課堂教學(xué)帶來了新的手段，通過在高中生物課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究和自主學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學(xué)的實際，不斷提升自身的信息技術(shù)水平，對于自身的教學(xué)方式加以調(diào)整，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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