探究課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

張敏

摘要：在初中英語課堂教學環節，受傳統教學理念影響，教師大都將教學關注點放在傳遞知識層面，卻忽視了學生的參與性，這只會使學生被動接受英語知識，不利于提高學生學習的自主意識。而且，由于英語作為一門單純的語言學科，又缺乏語境，所以學生大都對英語學習有種畏懼。基于此，以下對探究課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：課堂提問技巧;初中英語教學;作用與策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-070

引言

常態課堂的有效提問是指從學生的學習興趣和已有經驗出發，通過實踐、交流、參與來提升學生綜合語言能力的一種教學方法。這樣一種提問模式能促使學生集中注意力，發展學生學習的多項思維，在調節學生情緒的同時提高學生的智力水平。對于初中英語教學，教師應將常態課堂的提問教學方法落到實處，把握提問教學的有效展開點，借以提升初中英語課的教學質量。

一、結合情境，高效提問

在初中英語課堂教學環節，教師對學生開展提問可以通過結合情境的方式來進行，這是一種高效的提問模式，有助于提高學生的英語學習綜合素養。結合情境指的是教師應與教材中的場景進行結合，為學生構建相似的情境，使學生在情境中回答問題，有助于激發學生的自主思維意識。教師可以將教材中的內容進行分析，找出其教學主題，并與主題相結合，為學生以該主題為依據進行問題拓展延伸，并設定出相關的問題場景，有助于學生認知教材內容。也可以豐富學生的知識內涵，增加學生的知識儲備，也可以使學生對這一知識點形成深度理解。同時，教師也應注意在情境創設中根據同一個主題進行問題拓展，可以形成一條主干多個分支的問題引導，但應注意避免對學生提出不同主題的問題，這會使學生產生茫然不知所措之感，不利于學生思維主線的形成。在這種情況下，教師再根據教材內容及相關引申內容對學生開展提問，會使學生能夠更加完善地回答出教材中的問題，也可以更好地理解教師提出的問題。

二、在設問的基礎上拓展學習渠道，鼓勵學生合作學習

基于在本次研究的課堂實錄中發現的關于培養學生的學習能力方面所存在的問題，筆者認為，教師可以在設問的基礎上拓展學習渠道，采取開發網絡資源、利用校內外平臺等方式，其中資源的選取可以依據文本的主題特點、學生的年齡特點以及興趣愛好進行。與此同時，教師也可以適時地安排學生彼此之間進行合作學習。例如，在講授Where did you go on vacation？的導入環節時，教師可以播放一段世界各地的著名景點的網絡視頻，讓學生對所學文本主題有一定的預判，通過設問引入“Vacation”這個主題。然后，教師可以讓學生先討論他們所去過的地方，那些地方和我們所在的城市有什么不同，使他們在和同伴合作中獲取知識、集思廣益，最后讓學生匯報討論結果。很明顯，采用網絡平臺的方式所開發的學習資源比書本上的圖片顯得更加直觀形象，更能刺激以及加深學生的感性認識，也更能潛移默化地培養學生利用網絡資源開展課外學習的能力。

三、及時對學生的回答做出反饋

教師進行提問后，學生會給出自己的答案，這時，教師要對他們的回答進行及時反饋，不能只是走過場，否則就無法產生積極的提問效果，還會浪費時間。在學生回答正確時，教師要及時進行贊賞，給予學生“Very good”和“You did a good job”等評價。當一些學生對自己的答案有疑慮不敢說出口時，教師可以通過微笑、點頭等方式給予肯定，鼓勵學生大膽表達。對于回答錯誤的學生，教師也要及時給予點評，如果是學生的學習態度有問題，教師要及時對其進行教導，端正其學習態度;如果是學生對教師的講解理解有誤，教師要及時進行更正，幫助其及時發現自己的不足，完善自身學習。在聽取學生的回答時，教師不僅要聽他的答案是否正確，還要聽他的發音和語句是否正確，然后對其進行客觀評價，不僅要說出他的優點，還要說出他存在的明顯不足，利用合適的方式讓學生知道自己的學習表現如何，讓學生對自己的學習做到心中有數，知道應該在哪些方面進行努力。通過這種方式，教師和學生之間的關系也會變得更加密切，實現師生共同進步。

四、引入信息技術手段做好英語教學管理

信息化是當前課堂教學發展方向，廣大教師積極擁抱信息化發展趨勢，在課堂教學中有效運用信息技術，對課堂教學的容量和課堂教學的方式，都產生很大的變化，當前的課堂教學由于教師有效的信息技術，使得教學過程中容量倍增，學生可以在短時間內接觸到大量的語言素材，教師可以在更短的時間內給學生展示足夠的語言素材，讓學生有更多的時間可以通過反復的訓練來提高和鞏固所學知識。互聯網有大量的課程資源，可用于知識鞏固和語言訓練，讓學生的英語學習出現了多樣化發展，提高了英語學習的吸引力，學生對于英語學習比以往有了更高的積極性，但如何保持這種積極性，有效促進學生英語學習和英語運用能力的提升，就需要教師在課堂教學中通過各種手段提升學生的學習效率，實現學生在更短的時間內能夠更加有效地鞏固所學知識，并能及時通過訓練真正提高學生的英語運用能力，在學習中感受成就感。

結束語：

課堂提問不僅能夠提高學生解決問題的能力和英語口語表達能力，還有利于活躍課堂氛圍，激發學生學習英語的積極性。初中階段正是學生提升學習能力和自身素養的關鍵時期，對今后的發展格外重要，因此，初中英語教師要注重課堂提問，采用科學合理的提問技巧，幫助學生掌握課堂知識，提高英語學習能力。

參考文獻

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