探討初中歷史教學中創(chuàng)設高效課堂

羅煥濤

摘要：初中歷史在很多學生觀念中是一門枯燥、難以背誦的一門學科，所以改善這種觀念，創(chuàng)設高效課堂尤為重要。我們所有的歷史老師必須改變教學觀念，學會利用信息技術進行教學，學會利用情境式教學來讓學生，掌握枯燥的歷史知識，學會靈活運用歷史教材中的基礎知識，從而實現(xiàn)初中歷史教學的課堂高效實現(xiàn)。

關鍵詞：;初中歷史;中學課堂教學;高效

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-282

一、引言

歷史可以明鑒，歷史可以讓我們學到很多先人的精神和智慧。然而，歷史的學習不僅僅是在于記憶，想要更好地學習歷史，對于學生而言，還需要一定的文本閱讀能力事件分析能力，以及深入思考能力。那么在歷史的教學中，要重點去培養(yǎng)學生，辨別，辨析思考的能力，所以構建高效率的歷史教學課堂顯得尤為重要。

而非常有名的兒童行為研究教育學家皮亞杰就曾經說過，對于兒童的教育——興趣尤為重要，兒童只對于自己感興趣的事，才會樂于去學習、去探索。因此，當她們非常喜歡一門學科的時候，喜歡這門學科的老師，不需要老師過多的管束就可以去把這門學科學好。那么如何能讓學生對于初中歷史感興趣呢？那教師就要在教學中方方面面進行深層次的思考和精心的設計。具體如何去讓學生對歷史產生興趣，從而構建高效課堂，具體闡述如下：

二、初中歷史教學中目前存在的問題

1、教師教學理念問題：目前很多初中歷史一線教師還在吃老本，只重視知識的傳授，認為只要把學生灌輸了大量的歷史知識就行了。對于學生的分析、判斷和思考能力，沒有培養(yǎng)意識。而且進行填鴨式講授的時候，不考慮學情，不從學生的實際學習水平出發(fā)，進行大一統(tǒng)的教學。

2、教學內容問題：目前大部分的老師在歷史的教學中，上課內容緊緊圍繞著書本，對書本進行照本宣科，沒有拓展，沒有應用。許許多多歷史中有趣的，鮮活的故事和事件，都用非常枯燥的語言去向學生宣讀，沒有自己的理解，不會引發(fā)學生的思考，更不會結合時事和歷史對學生根據歷史進行愛國愛黨等的情感教育。

3、上課形式問題：由于教師教學理念的問題，認為歷史就是一門普及歷史知識的學科。所以教學方式大部分以講授為主，每一節(jié)課都是對歷史書本的照本宣科。對學生講授一些枯燥的歷史事件和歷史知識，然后學生靠記憶為主去進行學習。上課形式單一，使學生對于歷史的學習感到過于枯燥和抽象，難以理解和沒有學習興趣，整個課堂的學習氛圍非常的沉重壓力。

4、學生學習方式問題：由于教師的上課和教學方式比較單一，學生被動接受歷史知識，沒有自己的思考和判斷分析能力，從而只會對歷史知識進行背誦，單一的學習和記憶方式。其實，學習方式可以多種多樣，學生可以找對最適合自己的方式更高效的進行學習。

三、構建初中歷史高效課堂的策略

（一）進行探究式學習

改變傳統(tǒng)的課堂中以老師為主，以老師講授學生只聽為主要教學方式，引導學生進行小組合作，探究式學習。在每一節(jié)課之前，老師可以先對學生按照學習層次和水平進行小組劃分，將歷史學習較好的同學和基礎較薄弱的同學分在一組，互幫互助。在課堂上，小組成員可以根據老師對于本節(jié)課所提的問題進行自主學習和小組討論，最后選出小組代表發(fā)言人來闡述自己的觀點，從而實現(xiàn)歷史知識的學習。

（二）進行情境式教學

教師在導入或者某一較難知識點的介紹時，充分發(fā)揮其語言的藝術，同時，結合現(xiàn)代多媒體技術如圖片，視頻等進行教學的一種教學方式。具體在歷史課堂中，可以利用一些方式將一些枯燥的歷史事件改造成有趣生動又形象的教學情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，在不知不覺中就學到了新的知識。舉一個例子，中國共產黨成立前期的五四運動是一個非常重要的歷史大事件，其影響力和意義對于中國的發(fā)展具有非常重要的作用。那么如何讓學生明白五四運動的前后過程以及其深遠意義呢？可以，讓學生觀看當時的視頻以及圖片，甚至一些影視化片段來情景式了解。再比如，對于我們國家古代皇帝的一些治國策略，學生是非常難記憶的，如果通過情景扮演，學生會理解更透徹。

（三）充分利用信息技術工具教學。

而如今的時代是信息技術的時代，隨著信息技術的高速發(fā)展，教育技術也在高速發(fā)展。而學生對于信息技術是非常的感興趣的，所以教師要先去學習一些先進的信息技術，然后將其應用于課堂中，在增強其教學技能和教學方法的同時，也會增強學生對于初中歷史學習的興趣。

（四）根據學生特點選擇教學內容

本文前面闡述了，如今許多歷史課堂中，教師大多只對課本教材進行照本宣科。然而學生的性格、年齡以及性別特點等各不相同。比如男生，對于歷史中的一些英雄人物特別感興趣，而女生對于一些歷史的小故事則尤為喜歡。所以教師在教學內容的選擇上，應該以課本為基礎，結合本班學生的特點，適當地增加、拓展一些歷史小故事、人物傳記等等，從而激發(fā)學生學習歷史的興趣，則上課事半功倍，課堂效率大大提高。

四、結論

結合以上分析，改變傳統(tǒng)的枯燥教學方式，改善學生認為歷史就是背的學科的陳舊觀念，建設高效歷史課堂是一線歷史教師必須思考的問題，而建設高效課堂必須以提高學生歷史學習興趣為基礎。那么如何提高學生的學習興趣呢？我們所有的歷史老師必須改變教學觀念，學會利用信息技術進行教學，學會利用情境式教學來讓學生，掌握枯燥的歷史知識，學會靈活運用歷史教材中的基礎知識進行高效的課堂教學。學史可以明鑒，歷史毫無疑問是一門非常重要的學科，忘記歷史等于背叛，所以我們廣大歷史老師責任深遠。

參考文獻

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