小學數學有效教學策略探索

庹明冬

摘要：小學是一個人學習最重要的啟蒙階段，其對問題的思考也將會直接影響以后的學習習慣，因此對于小學的教學尤為重要。數學也是所有學科中的基礎學科，所以一定要將小學數學的基礎打牢。對于教師而言，如何讓自己的教學更有效率就尤為重要與關鍵，教師不僅僅要認真講好每一堂課，也要讓學生從中有所感悟，只有這樣，才真真切切做到了對小學數學教學策略的最佳探索。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-263

從以往的調查結果可以看出，在對于小學數學教學方面還有些不足，還有許多提升的空間，要想讓小學數學教學更有效率，我們應該從以下幾個方面考慮來改善這一情況。首先，我們要緊密聯系生活，然后做到講練結合，最后一定要加強對于興趣的激發。如果這三方面可以得到本質上的改善與提高，我相信對于小學數學的教學也會有質的飛躍。

一、要緊密聯系生活

對于小學生來說，他們的認知還處于表面的狀態，即所看即所思，所以對于新課的引入教師一定要做到循序漸進，一步一步的從表及里，自然而然的過度到書本上的理論知識。那么，在這個過程中，就要求教師要學會從生活中找到與之相關聯的例子，作為切入點，進而引出課本中的知識。這樣就很好的將理論與實踐結合起來了，這也為接下來的理論工作做好了充分的鋪墊與準備，同時也激發了同學們的好奇心以及求知欲。

例如，在教師講解《四邊形》這一小節時，可以提前給同學們布置一項作業，讓他們找出生活中有哪些是四邊形，它們有什么特點以及不同四邊形之間有什么聯系與區別。這樣在正式上課時學生們就已對四邊形有了直觀的感受，同時這樣與生活緊密結合的引入也會讓同學的印象更加深刻，也可以增加同學的參與感并且提高學習興趣。在《兩位數減兩位數》的教學中，教師可以提前讓學生通過去超市用零錢結賬來感受下兩位數相減的奧秘，這會讓正式課程開始之前學生有了初步的印象，為接下來的授課提供了很好的思路。生活中還有許多例子都和我們的數學密切相關，要想我們的數學學得更加踏實，就應該細心留意生活中的細節，細節中也都包含了數學，也只有將數學融入生活，我們才可以對數學的學習有本質上的提升與改變。

二、要做到講練結合

眾所周知，聽懂與會是兩個不同的層次。對于小學生來說更是如此，單有教師在講臺上的淋漓盡致不行，更需要有學生的參與，學生也要積極大膽的暢所欲言，發表自己的看法與感悟，老師也可以以此來檢驗一下學生對本節課的掌握情況。在學生真正理解了本節課的內容以后，最重要的是一定要及時布置相關的習題以及作業，這樣不僅可以鞏固所學的知識還可以檢驗一下對哪里掌握的還不太熟悉，以此加深印象。

例如，在學完《長方形與正方形的周長》課堂上的內容之后，首先，教師應該立刻帶學生回顧一下本節課的內容，包括如何引入問題、提出問題、分析問題、解決問題，這樣可以更好的形成系統的知識網絡在學生的頭腦中，也可以很好的幫助他們回憶以及串聯知識。其次，在回憶完內容之后，教師應該留一兩道課堂題目，幫助他們解決遇到的問題以及疑惑。最后，還應該布置課后作業，再鞏固一下。經過了回顧-課堂作業-課后作業這種模式，學生可以很好的理解吸收了本節課內容。

三、要強化興趣激發

我們都知道興趣是最好的老師，對于小學生來說更是如此。要想做到從根本上激發學生的學習欲望，就要讓他們從心里喜歡上這門課，也即為興趣，當他們對這們課有強烈的興趣時，很多問題都可以迎刃而解。那么對于教師來說，要想提高學生的學習興趣，就要從多個方面考慮，比如說，多用一些教具以及模型來直觀的引導他們，也可以讓他們經常自己動手參與實踐來激發興趣。

例如，在教師講授《周長》這一節時，可以讓學生自己動手去描一描，看一看，測一測物體的長度，通過學生親自動手操作不但可以培養他們的觀察、比較、操作能力，還可以讓他們體會到數學在生活中的應用，激發學生學習數學的興趣。除了學生們的參與性可以激發學生的興趣外，老師在激發學生興趣方面也發揮著很大的作用。例如，在對《分數的初步認識》這一章，教師應當先從自然數，實數開始幫助學生回憶一下，在舉例幾個分數，問它們有什么關系？分數是有理數嗎？分數是自然數嗎？分數可以想加相減嗎？通過一系列的設問讓學生產生更多的好奇，從而激發他們的學習興趣。除此之外，教師也應當適當的估計學生質疑，讓他們享受下主體地位，這樣也可以很好的鍛煉他們的思維和思考能力，而不是一味的接受。

綜上所述，對于小學數學的教學策略我們一定要加以重視，讓學生從小就形成良好的學習習慣和思考方式，并且對數學產生濃厚的興趣。對于教師而言，在做好本質工作認真教學的基礎上，更應當多多尋找一些更好的方法來讓教學效率效果最大化。只有這樣才可以讓小學數學的教學有新的突破，從而打破以往的只有教師講話的課堂，進而形成高效率的互動課堂。

參考文獻

[1]陳曉芳.提升小學數學有效教學的策略研究[J].當代家庭教育，2021（13）：141-142.

[2]欒紅娜.關于小學數學教學策略的探究[J].天天愛科學（教學研究），2021（06）：81-82.