研究初中歷史中的情感教育

郭艷

摘要：情感教育是當下興盛的一種比較新興的教學方式，這種教學方式主要關注的是學生的情感。初中歷史教師在展開知識教學時，自然需要充分地關注情感教育，基于情感教育展開對學生的教學，以促使學生獲得較好的情感激發，讓學生獲得更好的發展。基于此，本文將對基于情感教育的初中歷史教學進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：初中歷史;情感教育;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-224

處在初中階段的學生需要接收到較好的情感引導，以使得自身具備比較積極的情感，讓自身能夠在較好的情感驅動下，積極學習歷史知識，更好地感受和體會歷史知識。如何展開情感教育，加強對學生的情感培養，是當下教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對初中歷史中的情感教育進行深入研究和分析，以供參考。

一、趣味教學，培養興趣

在興趣的驅動下，學生能夠做到積極和主動地學習。初中歷史教師在展開知識教學時，自然需要充分地關注和了解學生的學習興趣，并依據學生比較具體化的興趣點，展開趣味化教學，以促使學生積極主動學習知識。

筆者在展開教學前，會關注學生對知識的學習興趣，著力關注對學生的趣味教學。為此，筆者會加強與學生的溝通，明晰學生的興趣點，并會設計教學手段。如，筆者發現學生往往會比較喜歡生動性且形象性十足的事物，會偏愛視頻、圖片等資源。為此，在展開教學時，筆者會在備課階段，搜集與學生所學習的知識相關的信息資源，并將其下載下來。課堂上，筆者會借助信息技術向學生展現所搜集的資源，以促使學生逐漸產生學習興趣，逐漸將自身的關注點聚焦在相關的知識學習上，積極學習知識，從而促使學生獲得更好的發展。再比如，筆者會依據學生所學習的歷史知識的特點，將角色扮演這種游戲性十足的教學方式應用到教學中。在課堂上，筆者會將班級上的學生劃分為幾個學習小組，使學生以小組為單位對將要學習的知識進行分析和研究，并以此設計一個情景劇，進行一定的角色扮演，以角色扮演的形式將情景劇展現出來。這種知識學習方式生動且有趣，學生對此比較喜歡，能夠積極學習和了解，積極進行互動，不僅激發了知識學習興趣，也能更好地掌握相關的知識。

所以，初中歷史教師有必要對學生的興趣進行分析，依據學生比較具體化的興趣展開教育，以促使學生獲得更好的發展，使得教師能夠順利達到教育的目的。

二、借助教材，激發情感

在教材中，有很多知識可以調動學生的情感。初中歷史教師在秉承著情感教育理念展開對學生的情感教學時，應該對教材內的知識進行分析和研究，并依據教材，展開對學生的情感教學。

例如，“中華人民共和國成立”這部分的知識，主要就新中國的成立進行了講解。在展開對學生的教學時，筆者為了促使學生具備較好的愛國主義精神，便會借助教材，展開對學生的愛國主義教育。在課堂上，筆者會深入地分析教材上的內容，依據教材中所展現的歷史事件，借助信息技術向學生展現與之相關的信息資源，使學生能夠融入到較好的知識學習狀態中，充分地了解知識，與此同時，意識到新中國成立的不易，逐漸形成較好的愛國主義情感。當然，筆者也會著力加強對學生的愛國主義教育，讓學生能夠逐漸樹立起努力學習、報效祖國的意愿，從而使得學生的思想品質獲得一定的發展和提升。所以初中歷史教師有必要充分地分析教材，有必要促使學生借助教材獲得較好的情感，以使得學生形成較好的思想，讓學生獲得更好的發展。

三、師生互動，密切關系

如果師生之間的關系比較密切，在較好的師生關系的驅動下，學生能夠接受到較好的指引，能夠積極學習知識。初中歷史教師在展開知識教學時，有必要著力關注師生關系的構建，密切師生之間的關系，促使學生在較好的關系驅動下，更為積極學習知識，從而促使學生獲得更好的發展。

在平時教學的時候，筆者便會多多與學生進行溝通和交流，多說一些趣味性的事情，傾聽學生在生活中所發生的事情，使得學生能夠逐漸將筆者當成朋友。這樣，學生便能夠在課堂上認真聽筆者對知識的講解，逐漸形成較好的知識學習意愿，能夠積極且主動地學習知識。當然，在展開對學生教學時，筆者也會盡量關注學生的心理情況，會由淺入深地與學生進行深入的交談，使學生能夠逐漸地吐露自己的心聲。這樣，筆者便能夠充分地了解當下學生的心理情況，依據學生比較具體化的心理情況展開對學生的教育，使師生之間的關系能夠更為密切，讓學生能夠接受到較好的教育和引導，更好地接納筆者所提供的心理解決對策，更好地消除自身當下所存在的心理問題，使自身能夠具備較好的心理狀態，能夠更好的進行知識的學習。筆者則能夠順利達到教育的目的，全面促進學生能力的提升。

綜上，初中歷史教師有必要對情感教育進行分析和研究，從趣味教學、借助教材、師生互動這三個方面出發展開情感教學，以促使學生對知識的學習產生較好的情感，讓學生能夠更好的獲取教材內所展現的情感，并使得學生與教師產生較好的情感，以促使學生積極學習知識，讓學生的學習效果獲得發展和提升。

參考文獻

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[2] 劉勤.關于如何將情感教育滲透到初中歷史教學中的思考[J].智庫時代，2017（06）：172-173.