微課在高中物理教學中的應用分析

冉啟旭

摘要：物理是我國教育當中基礎性學科，也是非常重要的一門學科，對于學生邏輯推理等能力的培養有著重要的作用，同時隨著素質教育和新課程改革的深入發展，傳統的高中物理教學難以滿足新時代的育才要求，以往只注重在學校課堂上掌握基礎知識的教學目標不能夠對學生的物理學習有著根本性的幫助。因此高中物理教師應當創新教學方法，采取更加有效的教學方式，通過打造高質量的微課內容，以培養學生物理核心素養為課堂教學目標。本文將主要圍繞著打造高中物理微課的意義以及有效策略展開論述。

關鍵詞：，高中物理，微課教學，有效策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-207

引言

隨著現代科學技術的飛速發展，人們在教育領域也在探索著更多未知的可能性，教學工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發達的今天，教師完全可以利用現代教育技術在教學當中充當左膀右臂。物理作為一門基礎性學科，對于學生日常生活以及學習當中起著基礎性的作用，同時在高中學習階段物理教學是為了鍛煉學生的表達能力和理解能力，也是搭建學生情感、態度和價值觀的橋梁。因此教師需要采取更加易于學生理解掌握的教學方式，來幫助學生在物理教學中不斷深入學習，因而微課變成了高中物理教學中的有利工具。

一、打造高中物理微課的意義

1.1豐富了新課程理念的實踐意義

隨著人們教育觀念的改變，新課程改革的進行便也如火如荼的展開，特別是對于對學生的教育目標和對教師的教學理念都是改革的重點，要實現學生更加全面的掌握知識點，同時做到隨時隨地的學習，打造高中物理微課勢在必行。基于新課程理念，教師在傳統的物理課堂上難以幫助學生全面的掌握知識內容，同時在課下學生又難以依靠自覺和自覺能力完成學習任務，而利用高中物理微課便可以將每一項知識點都通過微課的形式在網絡上錄制上傳，學生也可以在課下利用移動設備進行學習，隨時隨地的可以學習微課并且暫停或者回放，實現了高中物理課程改革與現代教育技術的有機結合。

1.2提高了學生的學習效率

傳統的物理課堂往往是一群學生圍著教師轉，學生的學習內容安排以及時間安排都是由教師在學校進行規定的，這一點雖然能夠幫助班集體能夠在學習上保持同步，但是不利于個別學生的學習效率發揮到極致，打造高中物理微課正是基于傳統課堂中學生的學習效率不高的情況。對于教師而言，打造物理微課需要教師在課前認真設計好微課當中的各個環節，對于微課也要投入充足的熱情進行教學。對于學生而言，如果在課堂上有沒有學會的知識內容，便可以在課下通過教師上傳的微課視頻或者PPT自行學習，同時對于學生在考前復習等方面的學習都有著十分重要的幫助作用，微課可以幫助學生拾起零散的時間，從而保證學習效率的提高。

二、打造高中物理微課的有效策略

2.1轉變傳統的物理教學理念

打造高中物理微課一定要保證其課堂質量，因此教師首先要轉變傳統的物理教學觀念。很多教師在打造物理微課時認為這只是簡單的教學輔助手段，對學生學習的基礎知識把握和解題能力的提高都應當在傳統的物理課上培養，這本身就是一種急功近利的教學觀念，即使是打造微課也無法讓學生自主學習。因此，教師要注重課上與課下教學兩手抓，要實現這兩種教學手段能夠優勢互補，幫助學生無論在課上還是課下都能夠高效地學習物理。

2.2在微課中實現分層教學

分層教學是一種適應性較廣且實際效果不錯的教學策略，就是根據班級內學生不同基礎水平劃分為幾種不同層次的教學小組，這樣劃分的目的并不是為了區分學生以便于讓教師傾斜教學資源，而是根據不同層次學生的水平制定具有針對性的教學內容，也就是要做到因材施教。然而在傳統的物理課堂上教師的教學時間有限，無法對所有的學生分層制定策略進行教學，在課下的微課當中教師便有時間通過錄制不同的微課視頻來針對班級內不同物理水平的學生進行教學。教師對于基礎水平較高的同學要提出拔高性的要求，對于基礎水平還不錯的同學應當重點處理好教學的重難點，而對于基礎水平較差的同學則應當重點要求基礎知識方面的學習，以免在接下來的物理學習當中掉隊。

2.3創新微課課堂形式和內容

要吸引學生在課下通過微課自主學習物理，就需要教師打造的微課能夠吸引到學生的學習興趣，對于這一點教師可以通過創新微課課堂形式和內容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優點是幫助教師與觀看視頻的學生對微課中的有關內容進行互動，教師可以在互動視頻當中提出與課堂內容有關的問題并設計了幾個選項供學生選擇，此外教師也可以通過學生發彈幕的形式來實現線上課堂的交流。對于微課的內容教師應當在基本內容與物理課堂保持一致，在物理課堂上，教師的教學節奏較為緊湊，教學內容也與教材息息相關，而在微課當中教師可以通過互聯網上豐富的教學資源做好課堂的導入工作，比起課堂教學而言這一點在微課當中更容易實現，同時這種差異性也能夠幫助學生更加全面的掌握主題內容。

總結

總之，教師要認識到打造高中物理微課對于教學工作和學生學習都有著十分積極的意義，并不斷的豐富實踐經驗，做到趨利避害。在新課程理念的指導下，教師要以提高學生物理核心素養為己任，為國家和未來的社會人才建設打下堅實的基礎。

參考文獻

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