多媒體構建小學語文高效課堂之我見

肖琴

摘要：隨著社會的不斷發展與時代的不斷進步，教育體制改革也在有條不紊的進行著。在新時期、新形勢下，小學語文課堂的教學模式也發生了相應的變化，其中最為顯著的就是構建小學語文高效課堂理念的提出，這是小學運教學過程中的一個標志性事件。在信息技術的飛速發展之下，多媒體教學模式以其獨特的優勢實現了異軍突起，為小學語文高效課堂的構建注入了不竭的動力。因此，教師在小學語文教學過程中進行知識點的講解，需要有先進的教學理念與現代化的教學技術，善于運用多媒體教學模式為學生構建高效課堂。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;多媒體;課堂氛圍;生活化教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-182

在新時期，多媒體教學模式的運用成為了一種趨勢，并且在教學實踐中產生了很強的示范效應。這與傳統的教學模式有著天壤之別。在傳統的小學語文課堂教學中，教師采用的多為“灌輸式”的教學手段，對學生學習自主性沒有予以足夠的重視，這也導致了學生學習效率與學習質量的不高，影響了學生語文核心素養的培養。在新課程改革的背景下，小學語文高效課堂理念的提出與多媒體教學模式的運用，深刻的改變了傳統的教學模式，為高效率、高質量的教學活動奠定了堅實有力的基礎。

一、運用多媒體教學模式構建多元化教學情境

在打造小學語文高效課堂的過程中運用多媒體教學模式，可以將多媒體設備的優勢充分的展示出來，進而實現學生學習質量的有效提升。多媒體教學模式中的視聽結合優勢，不僅可以引導學生在學習過程中實現光影的體驗，還能夠將教材中的知識點以動態化的方式展示出來，進一步促進學生發散性思維的培養與知識儲備的豐富，在此基礎上極大的調動學生的學習主動性。因此，教師應當在利用多媒體教學模式的基礎上，為學生創設多元化的教學情境，使學生能夠在學習過程中有更好的體驗感與收獲感。

例如，在學習《田忌賽馬》時，這篇課文的內容向學生傳達了一種梯次搭配、以智取勝的理念，對學生學習積極性的調動與學習興趣的激發具有促進作用。本著“運用多媒體教學模式構建多元化教學情境”的教學理念，我首先為學生講解了田忌賽馬的歷史背景，在學生了解了相關的歷史背景之后，對課文內容產生了極大的學習興趣。而后運用多媒體設備為學生播放了影視作品中關于“田忌賽馬”的視頻，學生在觀看視頻過程中對相關內容有了一個更為深刻的認知，促進了學生學習積極性的有效調動，除此之外也提升了教學有效性，促進了小學語文高效課堂的構建。

二、營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

良好課堂氛圍的營造對構建小學語文高效課堂具有關鍵的促進作用。小學階段的學生受到年齡的影響，對趣味性的內容有著強烈的好奇心，并且對和諧的課堂氛圍也有著較高的要求，這為教師運用多媒體教學模式營造和諧。民主的課堂氛圍提供了良好的條件。在和諧民主的課堂氛圍中，學生可以將自身的主觀能動性充分的發揮出來，并且與教師進行師生互動，及時的將學習過程中所遇到的問題解決掉，提高學習效率的同時也提高學習質量。因此，教師應當利用多媒體教學模式為學生營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性。

例如，在學習《童年的發現》時，這節課的內容主要講述了童年時期的有趣發現，便于為學生營造和諧的課堂氛圍，并且在此基礎上為讓學生展開交流討論或者進行師生互動促進課堂氛圍的活躍。本著“營造和諧的課堂氛圍，調動學生的學習積極性”的教學理念，我首先利用多媒體設備中圖文結合的優勢，為學生展示了童年發現的圖片，并且根據教材中的內容與學生進行了分享與講解，在圖文結合與多元化的講解過程中，營造了良好的課堂氛圍，學生的學習積極性也在此基礎上實現了有效的調動。在此基礎上，我引導學生進行了交流討論，分享自己在實際生活中的童年發現，課堂也氛圍由此變得十分熱烈。

三、多媒體教學與生活化教學相結合，促進學生課堂體驗感的提升

多媒體教學模式隨著新課程改革與信息技術的發展而發展，是二者共同作用下的產物，可以滿足學生的現代化學習需求。因而多媒體教學模式也具有較強的可適應性，與多媒體教學模式可以進行無縫銜接，促進教師教學效率與教學質量的提高。生活化的教學模式可以將實際生活中的元素引入到課堂上，實現學生身臨其境的體驗感。因此，教師應當在構建小學語文課堂的實踐中，注重將多媒體教學模式與生活化教學方法結合起來，通過高效的教學模式，促進學生學習興趣的有效激發，促進學生在學習過程中體驗感的提高。

例如，在學習《祖父的園子》時，這節課的內容與學生的實際生活具有很強的關聯性，適宜將多媒體教學模式與生活化教學方式結合起來，進行高效的教學實踐，促進小學語文高效課堂的構建。本著“多媒體教學與生活化教學相結合，促進學生課堂體驗感的提升”的教學理念，我首先以生活化課前導入的方式，為學生創設了一個具有濃厚生活化氣息的教學情境，在此基礎上，利用多媒體教學模式中可以圖文結合、視聽結合的優勢，為學生動態化的展示了與課文內容高度相關的圖文信息，進一步促進了學生情感共鳴的產生，并且也促進了學生學習積極性的調動，達到了高效教學的目標。

總而言之，多媒體教學模式的運用，一來是信息技術發展的結果，二來是新課程改革的必然結果。在構建小學語文高效課堂的過程總，教師應當注重多媒體教學模式的運用，將聲情并茂、視聽結合、圖文結合發揮到極致，將學生的學習興趣充分激發出來，促進學生學習效率與學習質量的有效提升，讓學生能夠感受到學習語文知識點的快樂，進一步提升學生的語文核心素養。

參考文獻

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