初中班主任班級管理探究

吳昭瑤

摘要：隨著教育事業的不斷發展，對中小學的教育教學提出了諸多更高層次的要求，班主任在教導學生理論知識的同時，還應注重班級管理，注重初中生的精神文明建設。良好的班級管理不僅能夠有效改變班級氛圍，它還是一門藝術，從而在更加優質的環境下促進學生的茁壯成長。因此，班主任才應以合理的方式進行班級管理，借此塑造初中生正確的人生觀與價值觀，從而促進初中生的全面發展。

關鍵詞：初中生;班主任;班級管理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-146

班級課堂作為初中生學習生活的首要地點，而班主任則是初中生在校學習期間對其產生影響最大的人。初中生尚未步入社會，所以他們自身的社會經驗較為不足，班主任在此時則需要結合初中生的現狀來制定合理、有效的班級管理措施，以積極、正確的觀念對初中生進行引導，進而幫助初中生塑造優秀的品質與正確的價值觀念。

一、現階段初中班主任進行班級管理時存在的問題

初中是學生成長的加速時段，在此時初中生不僅身體素質、身體機能快速發展，其頭腦智力也在快速成熟，但初中生在此時尚未形成完整且正確的思維意識，因此會出現較多叛逆的現象，加以部分班主任采取的方式合理性較差，甚至過于嚴厲，使得當下的初中生德育思想更加難以塑造。部分班主任在教學中其思想觀念較為傳統也是影響班級管理的重要問題之一，教學環節當中，部分班主任應試教育、傳統思想理念根深蒂固，教育重心過多放在理論知識講解方面，致使初中生在思想意識快速成熟的階段難以得到正確的引導，從而使其思想行為逐漸呈現偏激化發展。

二、初中班主任開展班級管理的有效措施分析

（一）充分了解學生，進行分層管理

班主任作為初中生學習的傳教者，在學習生活中應對其進行足夠的關懷與溫暖。為了去確保班級管理的有效性，班主任應站在初中生的立場上來了解學生，盡可能知曉初中生內心的真實想法與感受，并結合于此制定更加完善的班級管理策略。傳統的班級管理班主任多以一刀切的方式進行，難以起到積極管理效果的同時，還易造就初中生的消極心理。因此，班主任在教學中、生活中應盡量多的與班級學生進行溝通交流，緩和師生間的關系，并與學生建立起良好的師生關系，進而在與初中生做朋友的過程中掌握學生更為有效的信息，并結合于此進行有效的疏導與管理。

由于初中生處在清楚叛逆階段，他們遇到困難或有所困惑時往往不會主動與人交談，更多時候會選擇將自己的內心封閉起來。在學習生活中，青春期的學生經常以自我為中心，對于這種情況，班主任使用傳統說教的方式進行管理，不僅難以為初中生進行答疑解惑、疏通心理，甚至還會使初中生產生厭學、厭世等更加嚴重的問題。對此，班主任應經常性的與學生進行談心，在此過程中班主任更加需要注意自己的身份和語氣，應以朋友的方式展開，從而使初中生能夠敞開心扉。而后班主任應結合不同初中生的不同個性進行分層式的管理，以此提升管理的針對性與有效性。

（二）尋找學生亮點，維護學生自尊心

初中生群體由于家庭狀況、接受教育、生活環境等因素的不同會是其產生較大的差異性，這種差異性也往往表現在多種方面。以學習為例，部分學生學習能力較強、體育運動水平較差，但有些學生則與之相反，學習水平一般但運動能力強悍。部分班主任由于自身觀念較為傳統，過分看重學習成績，在教學中也更多的關注學習成績較為優異的學生，對于體育運動水平較高的學生投投入的關注則相對較少。這一現象同樣會影響初中班級管理的有效開展，為了解決這一問題，班主任應及時轉變教學理念，發現初中生身上的亮點與閃光點，平等看待每一位初中生，以鼓勵式的教育來維護初中生敏感的自尊心，從而保障初中生的全面發展。

（三）豐富班級活動，促進學生成長

無論是理論知識教育還是班級德育管理教育，其教育內容皆分為兩部分，課內理論知識與課外實踐活動。班主任在進行教導是經常會忽略課外實踐的重要性，將工作的重心過多放在課內知識學習上，長此以往則會導致初中生的知識學習多為死知識，對于知識的應用水平長期處于較低的水準。為了解決這一問題，班主任可以結合現階段的知識內容為初中生指定一些社會實踐活動，讓初中能夠在實踐中落實德育知識的掌握，并在不同的活動當中使初中生知曉自由、青春、理解、尊重等觀念的重要性，從而推動初中生的健康成長。

例如：在特定節日時班主任可以以節日名稱來開展主題活動，借此提升初中生的學習參與度，如在母親節時班主任可以以“感恩回饋”為主體帶領初中生學習歌曲《感恩的心》，并讓每一位初中生聊一聊自己對于母親的理解，書法自己對于母親的愛。班主任開展此類活動不僅能夠培養初中生良好的品性，還可以使初中生成為一個懂得感恩的人，并且在此過程中每位初中生的發言都可以起到一定感染帶動的作用，促進班級成長環境改善的同時，還可以加速初中生精神力量的成長。

總而言之，班主任開展德育教育必須立足初中生的個人實際，保障教育效果有效的同時，促進初中生的全面成長。

參考文獻

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