淺談“借形想象”在大班幼兒美術活動中的運用

王閃閃 李明

摘要：當幼兒進入大班后，對幼兒進行恰當的美術教育是十分重要的，許多教師都通過美術活動讓幼兒具備一定的審美能力、欣賞能力和動手能力。為了幫助大班幼兒學好美術知識，教師需要通過“借形想象”的方法引導他們，并幫助他們理解操作的步驟，讓他們在想象力的指引下逐步完成美術活動。

關鍵詞：大班幼兒;美術;借形想象;運用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-118

引言

當孩子們進入大班后，對他們進行一定的美術教育是極其重要的，為了讓幼兒學好美術知識、掌握美術技巧，教師們需要尋找有效的教學策略。在當前的幼兒美術教學中，往往會涉及到一些手工活動和繪畫活動，教師在這些活動中就應該設計一定的“借形想象”相關內容，讓幼兒在借形想象的幫助下理解美術材料的運用，并逐步融入美術活動。

一、幼兒美術活動中存在的問題

（一）忽視了對幼兒想象力的培養

許多美術教師仍然沿用傳統的教學模式，不注重對幼兒想象力的塑造。在美術課中，教師普遍重視幼兒的學習成績，并沒有看到幼兒綜合發展的重要性，尤其是沒有采取措施激發幼兒的想象力。在任何形式的考察中，教師首先以卷面成績為主，這種考查形式不利于幼兒充分發揮想象力，對于美術教學有很大的局限性。

（二）不注重幼兒美術實踐能力的培養

在幼兒美術教學中，要引導幼兒學習好美術，不僅需要進行美術理論教學，還需要進行美術實踐教學。但是，許多教師認為幼兒年齡小，不適合進行美術實踐，因此，在課堂上并不認真對待，僅僅讓幼兒看課本上的知識。有些教師甚至在課前不備課，上課時就播放動畫片讓幼兒觀看。長此以往，幼兒會忽略美術課的重要性，認為美術課就是看視頻、玩耍的課，這樣的上課方法不利于激發幼兒的想象力。

二、“借形想象”在大班幼兒美術活動中的運用

（一）通過多媒體技術“借形想象”

隨著科技的發展，多媒體技術更多地被運用到教學之中。想要提升幼兒的想象力，教師必須充分利用多媒體技術，讓他們“借形想象”。比如，在講幼兒美術教學課程“美麗的菊花”這一課時，教師要明白教學目標是要讓幼兒認識菊花，并且要鼓勵幼兒大膽運用各種工具和材料制作出自己想象中的花朵形狀，更進一步的目標是提升幼兒的審美情趣。在這里，如果只讓幼兒看課本上的花朵，幼兒肯定不能清晰地了解菊花的形狀，教師可以通過多媒體技術播放關于菊花的視頻，讓幼兒了解菊花的生物特性，教師也可以制作PPT，在PPT上展示菊花的圖片，讓幼兒通過PPT了解到菊花的種類和形狀。在了解了菊花的特征之后，教師可以進一步引導，教師可以讓幼兒仔細觀察花朵的形狀，花莖的結構，最后讓幼兒動手制作。通過多媒體技術，幼兒能夠很形象地了解到菊花的模樣，在實際的動手過程中，才有參照標準。

（二）在游戲活動中“借形想象”

幼兒年齡小，注意力不容易集中，但是游戲活動能夠很好的吸引幼兒的注意力。想要在美術教學中提升幼兒的想象力，教師可以創設有利于教學的游戲活動。幼兒美術針對的是三到七歲的學前兒童，主要包括繪畫、手工和欣賞三個類型。對于這三個類型，教師都要充分重視，教師要通過游戲活動來激發幼兒的想象力，讓他們“借形想象”。比如，教師可以開展一些剪紙活動，讓幼兒在剪紙活動中發揮自己的想象力，剪出美麗的形狀。幼兒年齡小，動手能力差，在開展剪紙活動過程中，教師盡量讓幼兒剪一些簡單的圖形。比如。教師可以讓幼兒通過剪紙活動制作“金魚”。教師可以讓幼兒把金色的卡紙剪成半圓形、圓形、三角形，然后將這三種類型的紙拼成金魚的不同姿態，最后用膠粘上，并用筆在紙上畫出金魚的眼睛和嘴巴，通過這種游戲的形式，能夠激發幼兒的興趣和想象力，十分有利于幼兒美術教學。

（三）選擇豐富的美術形象

在美術教學中，要想通過“借形想象”讓幼兒學習好美術知識，教師就應該選擇豐富的美術形象，比如關于手工制作的，教師盡量選擇能夠激發幼兒想象力的手工材料。教師可以利用生活中的物品讓學生學習，比如讓他們在泥塑的過程中捏一捏小鳥、小兔子的形狀，教師也應該根據繪畫選擇適合學生的繪畫形象，比如教師可以讓學生借助房子的形狀，在紙上畫出小房子，借助樹的形狀在紙上畫出樹木，借助花朵的形狀在紙上發出花朵。

結語

幼兒時期是想象力塑造的重要時期，教師必須在美術教學中培養幼兒的想象力。要培養幼兒的想象力，教師首先應該意識到美術教學中的一些問題，首先是教師忽視了對幼兒想象力的培養，第二就是教師不注重幼兒實踐能力的培養。教師應該采取措施解決這些問題。首先，教師要讓幼兒通過多媒體技術“借形想象”，讓幼兒在游戲活動中“借形想象”，選擇豐富的美術形象，通過這三個方法，能夠極大地提高學幼兒的想象力，幫助幼兒學好美術。

參考文獻

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