新課程改革背景下關于初中歷史創新教學的思考

宋國珍

摘要：在有些初中歷史課堂依然存在“滿堂灌”的現象，不利于學生理解和運用歷史知識。所以，歷史教師應該革新教學理念，探索符合當前時代發展的教學方式，立足于初中生年齡特點和理解吸收能力，構建高效課堂。基于此，以下對新課程改革背景下關于初中歷史創新教學的思考進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中歷史;創新教學;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-235

引言

素質教育視野下，初中歷史新課標要求教師提升歷史教學的有效性，創新歷史教學形式，同時對初中生歷史學科核心素養提出了更高水平的要求，要求實現學生的全面發展。同時在新時代背景下，信息化教學工具為初中歷史教學發展也帶來了更多的可能性。

一、提倡質疑求異，鼓勵學生大膽創新

新課程改革背景下，歷史教師在授課時不僅要引導學生學習歷史知識，更應該注重培養其創新精神，鼓勵其在完成基礎知識的學習后，根據已學的歷史發展規律進行思考，從而在思考的過程中根據教材上的知識要點樹立屬于其獨有的創新型理論。但要注意的是，由于每一個人的成長環境不同，所思所感自然不同，加之初中生多年來浸養在多元化的網絡環境中，所以在創新求異的過程中難免產生一些幼稚的、錯誤的想法及觀念。因此教師要注意對其進行正面積極的引導，鼓勵初中生根據歷史脈絡，不斷改正、完善自己的觀念，從而在學習歷史的同時升華人格。在學習人教版初中歷史八年級下冊第三單元“經濟體制改革”時，教師就可以為學生創設一個問題情境：“如果你是1984年城市中的一個普通工人，面對國家以公有制經濟為主體，多種所有制經濟共存改革局勢，你會做什么來改變你的生活？”由于學生知道這一改革的優勢，所以結合之前所學的知識，很快就會產生很多新奇的想法，做出如“辭職當老板”“賣房子開商店”等回答。甚至可能出現部分學生因為對知識了解得不透徹，而對國家政策抱有質疑的情況，當這部分同學向老師提出疑問之后，教師要注意不能用嚴苛的話語批評他們的錯誤想法，而是要循循善誘，以親切和藹的態度引導其正視歷史發展，對比改革前后的人民生活，從而自發地轉變觀念。

二、優化課前備課工作，營造良好課堂氛圍

新課程改革背景下，初中歷史課堂教學對教師提出了更為嚴格的要求。歷史教師不僅需要根據課堂活動內容，優化課前備課設計，保證課堂教學質量，還應注重師生角色轉變，發揮學生課堂主體作用，為學生搭建相應的平臺，組織學生開展思考和探究活動，從而活躍課堂氛圍，調動學生學習積極性，為高效課堂的構建奠定基礎。例如，在部編版初中歷史七年級上冊“原始農耕生活”的教學中，為了保證課堂教學活動的有效開展，教師需要做好相應的備課設計，在備課前明確課堂教學目標。本節課的知識和技能目標為了解半坡居民、河姆渡人的生活特點及原始農業的發展現狀;通過對半坡居民和河姆渡人生產和生活的對比，認識中國南北方原始農耕文化的不同。在這樣的教學目標下，學生應掌握學習方式和方法：以小組為單位，在課前收集半坡居民和河姆渡人的生活資料，觀察教材中的各種圖片，培養圖片分析能力。在明確課堂教學目標之后，教師應展示重點和難點：重點為半坡居民和河姆渡人的生活;難點為原始農業的發展。之后，教師需要了解學生的實際情況，采取相應的教學方式開展探究活動，利用圖片分析和講述的方式，做好相應的備課工作。初中歷史課堂教學中，通過備課環節的有效設計，教師可以對知識進行補充和總結，保證教學工作更加細致，從而為教學活動的有效開展奠定良好的基礎。

三、多元實踐活動，鞏固教學改革成果

為了有效開展新時代初中歷史教學改革，教師還要結合豐富多彩的實踐活動，在實踐中鞏固教學成果，并拓展教學有效性及歷史教學育人價值。為此，教師一方面可結合教學資源設計拓展性課后作業，如“太平天國與近代化主題探究任務”等，引導學生運用所學知識及技能解決實際中的問題，以此鞏固并提升教學有效性，教學改革也隨之得到深度開展。另一方面教師可組織如歷史知識競賽、歷史主題手抄報等豐富多彩的拓展實踐活動，在活動中拓展學生各項技能，教育改革的意義也隨之得到深度拓展。同時在活動中教師還能夠培養學生溝通能力、協作能力等綜合素養，初中歷史德育、美育等育人價值也隨之得到有效釋放，教育改革的意義也得到深度拓展。

四、利用技術平臺，創新教學策略

在現代教學背景下，利用多媒體輔助教學已成為大勢所趨。在初中歷史課堂教學中，教師應該充分利用多媒體教學平臺，創設多元化教學情境，進一步拓展課堂教學內容和形式。歷史學科涵蓋知識面廣，知識跨越度大，因此，在歷史課堂中引入多媒體尤為重要。在課堂中利用視頻、音頻、動畫和圖片等，向學生生動形象地展示歷史背景，幫助學生更加全面具體地理解歷史事件和歷史人物，為學生帶來全新的課堂體驗，調動學生對歷史學習的興趣。例如，在教學《香港和澳門的回歸》時，教師就可以利用多媒體播放港澳被列強侵占的相關紀錄片，讓學生了解歷史真相，幫助學生理解歷史知識。

結束語

教師要升級教育思想，并結合多元教育理念升級教學方法，以在實現改革的同時深度培養學生學科核心素養，提升教學有效性。同時教師也要強化對實踐環節的重視程度，在實踐中鞏固與深度拓展教育改革的有效性，拓展歷史學科育人價值。未來伴隨著信息技術的發展，各類信息化教學工具愈發完善，教學功能愈發豐富，能夠為教學改革創新帶來無限可能。

參考文獻

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