智慧課堂背景下優化初中化學課堂教學的策略思考

范國立

摘要： 當前，隨著新課標改革的逐步推進發展，對不同的學科課堂也提出了不同的要求，而對化學這一學科則提出要用智慧課堂的教學手段來使化學中一些比較抽象的知識和概念變得具體起來，更加有利于學生對化學知識進行學習，尤其是對初中生來說。初中生剛剛接觸化學，如若沒有有效的智慧課堂去使這些抽象的化學知識轉變成具體的知識，就會提高初中生學習化學的難度。基于此，本文將對智慧課堂背景下優化初中化學課堂教學的策略進行分析和探討。

關鍵詞： 智慧課堂;初中化學課堂;教學的策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-188

引言

在智慧課堂的背景下，初中化學老師可以把抽象的化學知識和概念轉變為具體的圖像和視頻，并為學生進行演示和播放，這樣就可以提高初中生對化學的理解能力，同時也使得初中化學老師的課堂質量和效率得到提升。之所以要采用智慧課堂的教學方法，是因為在傳統的初中化學教學課堂中，并不能夠使初中生更好的對化學知識進行學習，也不能夠使他們更好的理解化學知識，最主要是傳統的初中化學課堂也不能夠激發起學生學習化學的興趣。

一、創建合適的情景，激發學生學習興趣

為了優化智慧課堂背景下初中化學課堂的教學，可以采取第一個策略是，初中化學老師應當創建合適的情景，去激發初中生學習化學的學習興趣，因為只有使初中生學習化學的興趣得到激發，才能夠讓他們自發的去對化學上的一些知識進行學習。而初中化學老師在創建適合進行化學教學的情景時，要利用智慧課堂的一些手段和方式。比如，通過多媒體設備為學生播放與本節課教學內容相關的一些視頻，圖片或者是音頻。視頻，圖片和音頻的播放，可以使學生的注意力得到集中，調動初中生在化學課堂上的學習積極性，同時初中化學老師也可以在課堂上為學生進行分組，組成不同的化學學習小組，讓他們對老師所講的內容進行探討，初中生在探討的過程中，思維進行碰撞，就會促進他們對該化學知識進行進一步的了解。同時在這一過程中，也加強了學生之間的合作。同時，老師也可以利用平板電腦為學生上課，老師也可以利用平板電腦為學生提出問題，讓學生回答問題，還有就是利用平板電腦為學生布置課后作業，這樣的話，就會更大程度地調動學生學習的積極性，同時也會為老師審閱作業提供一定的便利。以上這幾種方法都會在初中化學課堂上創建適合的情境，利于初中老師進行教學，從而進一步的激發起初中生學習化學的興趣【1】。

例如，在學習人教版初中化學九年級上冊《分子和原子》這一課時，這一課的概念對初中生來說較難弄懂，所以在對其進行講解時，初中化學老師就可以為其播放演示的視頻和圖片，讓學生徹底的搞懂分子和原子究竟是什么。同時在講課之前，也可以對班上的初中生進行分組，讓他們根據書本上的內容對分子和原子的性質進行探討，在討論完成之后，學生就會對分子和原子的一些化學性質有基礎的了解。這時化學老師就可以請每個小組派出學生代表來對這些化學性質進行講解，然后在對進行講解的同學進行表揚，以此來激勵他們更好的對化學知識進行學習。在這一過程中，不僅在智慧課堂的背景下，優化了初中化學課堂的教學方式，而且也提升了初中生對于初中化學知識的學習興趣。

二、結合學生們的生活，提升他們學習化學的能力

為了在智慧課堂的背景下，優化初中化學課堂的教學質量，初中化學老師可以采取的措施是，在講課的過程中，要使智慧課堂與學生的生活實際進行結合。這樣，可以進一步的提升學生學習化學的能力和興趣，化學這門學科是和實際生活有著不可分割的聯系的，所以為了使化學課堂的教學策略得到進一步的優化，就可以把學生的生活結合智慧課堂，充分體現不同的教學策略【2】。在化學教學課堂上只采用單一的教學策略，是不能夠幫助學生更好地學習與化學相關的知識的。使智慧課堂與學生的實際生活產生聯系這種方式，不僅可以使學生的化學思維得到鍛煉，而且也可以讓學生在學習化學的過程中，通過閱讀問題探究問題來解決一些化學問題。而在解決化學問題的過程當中，也是和自己的生活有著一個結合的，化學來源于生活，最終也必須要是被應用到生活中去。在應用的過程中就可以使得初中化學課堂的教學策略得到優化，在傳統的初中化學教學課堂當中是讓初中生將生活與化學知識進行結合。化學老師采用生活化的教學，使初中生更加容易的去理解一些較為復雜的化學知識，而優化之下的初中化學課堂教學策略則是使智慧課堂與學生的生活產生聯系，這使得傳統的初中化學教學策略得到了優化，也使得初中化學老師在進行化學知識的講解時，更加容易起到事半功倍的作用。最主要的是通過這些方式也可以提升初中生對于化學知識的理解能力，最終提升他們學習化學的能力，幫助他們在以后學習較為復雜的化學知識時更加方便和簡潔【3】。

例如，在學習化學人教版九年級下冊的《酸和堿的中和反應》這一課時，初中化學老師就可以先從學生的生活下手。為他們舉幾個與他們生活息息相關的例子，比如，在夏天被蚊蟲叮咬之后，家長就會讓孩子們去涂一些肥皂水進行止癢、消痛，之所以要這樣做，是因為蚊蟲在叮咬時會分泌一些酸性物質，這些酸性物質會使人的皮膚腫脹，而肥皂水具有堿性，在蚊蟲叮咬的傷口上涂上肥皂水有利于酸堿中和，以此來消除蚊蟲叮咬的酸痛，舉這樣類似的例子，就會使學生體會到酸堿中和的真正含義。同時應該把這些生活實例與智慧課堂進行結合，比如，初中化學老師要通過拍視頻的方式記錄這些反應，讓學生切實的體會到酸堿中和反應是出現在自己身邊的真實的存在，拍完視頻之后，利用多媒體設備進行播放，讓初中生對這一過程進行直觀的學習。

三、結束語

總之，在智慧課堂的背景下優化初中化學課堂的教學是很有必要的，因為他符合當前我國教育改革發展的新形勢，而且智慧課堂在化學課堂教學當中的應用，也可以使得化學課堂的教學質量得到提升，以此來為初中生提供更高質量的教學內容，從而進一步的提高初中生學習化學的興趣，最主要的是為他們進行初中化學的學習奠定基礎。本文對智慧課堂背景下優化初中化學課堂教學提出了策略，相信可以使智慧課堂背景下的初中化學課堂得到優化。

參考文獻

[1]王玉鳳.“人工智能+教育”背景下初中化學智慧課堂教學實踐思路探析[J].新課程，2021（14）：156.

[2]郭少玲. 智慧課堂背景下優化初中化學課堂教學的策略思考[A]. 廣東教育學會教育現代化專業委員會.廣東教育學會教育現代化專業委員會2020年第三次學術研討會論文集[C].廣東教育學會教育現代化專業委員會：廣東晨越教育發展有限公司，2020：4.

[3]馮榕榕. “人工智能+教育”背景下初中化學智慧課堂教學實踐研究[D].喀什大學，2020.