淺談初中美術(shù)生活化教學(xué)

徐琴

摘要：以生活為中心的美術(shù)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)。美術(shù)教育不僅要關(guān)注學(xué)生的真實生活，更要根據(jù)學(xué)生的日常生活創(chuàng)造活躍的藝術(shù)課堂，應(yīng)該與美術(shù)教育密切相關(guān)。通過開放式學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的現(xiàn)實生活激發(fā)了學(xué)生各方面的主動性，讓他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中積極參與生活，感知生活，發(fā)現(xiàn)生活的藝術(shù)，用所學(xué)的知識讓生活變得美好。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-142

引言

美術(shù)是幫助人們認(rèn)識自己的外表和培養(yǎng)審美能力的學(xué)科。美好的事物能夠讓人身心愉悅，提升人們的審美水平。因此，對于小學(xué)美術(shù)教師，需要盡最大努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求生活之美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和感知生活之美的能力，幫助學(xué)生將抽象美與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到美的存在。在之前的美術(shù)教學(xué)中，缺少包容性以及多樣性，與學(xué)生的實際生活沒有有效地結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。新美術(shù)課程改革降低了知識和技能的難度和要求，鼓勵教師把生活作為教育資源。因此，初中生活化的美術(shù)教育具有重要的價值。

一、初中美術(shù)教育中的重要性

對初中美術(shù)教學(xué)缺乏興趣是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中存在的最大不足。受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)美術(shù)教育的影響，許多學(xué)校和教師認(rèn)為初中美術(shù)教育是一門選修課，是一門讓學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)中調(diào)整思維、緩解壓力的科目。教師需要探究美術(shù)知識與各學(xué)科之間的關(guān)系，讓大家認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的作用，正確認(rèn)識美術(shù)教學(xué)。在初中語文教學(xué)中，有很多描寫動物、植物、風(fēng)景的文章，當(dāng)老師在課堂開始時要求老師根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅相關(guān)的圖畫，不僅能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象，也增加了他們對文字知識的興趣。加強(qiáng)了對文字的印象，會增強(qiáng)學(xué)生的包容能力。或者，老師可以聯(lián)系需要畫畫的各個科目，鼓勵相關(guān)的圖畫在教育中的使用，可以幫助其他科目認(rèn)識美術(shù)教育的作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中生活化美術(shù)教學(xué)的策略

（1）營造生動的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

生活是美術(shù)進(jìn)行發(fā)展的重要前提，“源于生活又高于生活”。因此，為了能夠調(diào)動學(xué)生積極進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，教師可以使用生活化的教學(xué)模式。具體來說，教師可以結(jié)合具體的教育內(nèi)容，通過繪畫形式向?qū)W生展示生活美術(shù)，進(jìn)一步縮短美術(shù)與學(xué)生實際生活進(jìn)行聯(lián)系。在進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生可以以更積極的態(tài)度學(xué)習(xí)，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果。幫助學(xué)生理解繪畫與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其人生觀、價值觀，調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

（2）以日常生活為主題，提高運用意識

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)繪畫水平還需要進(jìn)行提升，創(chuàng)造力比較缺乏，在生活中發(fā)現(xiàn)美和應(yīng)用美的意識比較薄弱。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)定合適的繪畫主題，讓學(xué)生與自己的生活進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)行作品的創(chuàng)作。在教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生活意識。同時，借助面向生活的繪畫主題，學(xué)生可以通過不斷的訓(xùn)練，認(rèn)識美術(shù)在日常生活中的作用和體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的概念。

（3）教師要善用現(xiàn)有教材，增進(jìn)美術(shù)與生活的聯(lián)系

教師在教學(xué)的過程中不僅要重視對網(wǎng)絡(luò)資源的運用，還需要充分挖掘生活中的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。例如，教師可以結(jié)合本地的自然資源、文化資源、民族文化等，與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地結(jié)合，提升學(xué)生的觀察能力。教師也可把現(xiàn)階段比較流行的美術(shù)元素融入到教學(xué)中，拓展學(xué)生的視野。例如，學(xué)生可以欣賞該地區(qū)的標(biāo)志性建筑、參觀博物館、參加美術(shù)展覽，讓學(xué)生能夠感受美、欣賞美。

（4）教師要因材施教，進(jìn)一步鼓勵學(xué)生

素養(yǎng)有時取決于天賦。教師必須考慮到學(xué)生的個體差異，因材施教，制定尊重學(xué)生個體差異的教育目標(biāo)，使所有學(xué)生都能達(dá)到原來的提高水平。對于美術(shù)基礎(chǔ)掌握非常牢固的學(xué)生，教師需要充分挖掘他們的潛力，讓學(xué)生向著更加專業(yè)的方向發(fā)展。對于美術(shù)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，教師需要降低標(biāo)準(zhǔn)，主要是讓學(xué)生先對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。在每個學(xué)習(xí)階段結(jié)束時，教師必須進(jìn)行相應(yīng)的評估，從多個角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)運用到生活中

學(xué)習(xí)知識是為了應(yīng)用，美術(shù)也不例外。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)來表達(dá)生活。不僅要在美術(shù)課上表達(dá)自己，還要在日常生活中能夠進(jìn)行運用。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行黑板報的設(shè)計，讓學(xué)生在實際的生活中運用所學(xué)知識。教師還可以幫助學(xué)生了解美術(shù)的價值，例如為學(xué)生在貧困山區(qū)創(chuàng)作宣傳海報，教山區(qū)孩子繪畫和手工藝等。教師在布置美術(shù)作業(yè)時，需要與實際生活進(jìn)行結(jié)合，重視在日常生活中學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用。

結(jié)語

總之，初中美術(shù)教學(xué)不僅是要掌握美術(shù)知識，還要幫助學(xué)生提升審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。一切精美的美術(shù)作品，都是以生活的材料為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。如果離開了生活，那就不是藝術(shù)，只是繪畫。因此，教師需要創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法，將教學(xué)活動與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓教學(xué)成為一種生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識生活的美，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

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