智慧課堂下小學數學教學模式的實踐探究

藍苑僖

摘要：基于如今互聯網的信息時代下，小學數學的教學模式逐漸向信息化靠攏，其中智慧課堂便是通過利用校園內的計算機技術、通訊技術對課堂內的學習、管理等進行整合，側重于方便學生在課堂內獲取學習資源，智慧課堂的運用促使小學數學的教學過程變得更加生動豐富。智慧課堂與傳統課堂相比較，更加符合小學生的認知層次，能夠利用先進的信息技術將教學內容直觀得呈現，智慧課堂不僅能夠突破時間、空間的限制，而且還能豐富學生的學習資源，促進學生的優勢發展，從而提升小學數學的教學成效。在智慧課堂的幫助下，小學的教學方法得到了優化和豐富，增強了教學的趣味性、靈活性，更好地將信息技術融入到課堂中去。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-102

數學是整個學習階段中十分重要的一門課程，對于學生的發展有重要的影響作用。而小學數學的重要性就在于對之后學習的鋪墊作用，小學的數學重在基礎，基礎知識點的教學需要通過合理的方法，內容輸出的質量往往由輸出的方法決定，好的方法可以事半功倍，智慧課堂便是成效較好的方法之一。老師通過智慧課堂的輔助，用更加清晰、直觀的方式將教學的內容呈現給學生，讓小學生接受起來更加容易，這對促進學生對事物認知能力的提升有重要的作用，生動有趣、富有變化的教學方式能夠激發學生的學習興趣、積極性、主動性等，讓學生能夠更深入的思考問題、更全面的看待問題，有助于提高課堂的教學效率，促進學生的各方面能力。本文將就智慧課堂在小學數學中的運用展開討論。

一、智慧課堂下小學數學的教學策略

（一）教學理念的更新

在智慧課堂的教育背景下，老師教學方法的實踐需要打破單一的固定模式，嘗試各種新的理論和方法，同時對于教學理念的認知要及時更新，不能一直停留在過去的經驗中，要學會巧用新的教學實踐方法，讓學生成為課堂的主角，充分發揮學生的主體地位，讓學生從被動的角色變為主動的角色，從消極的接受變為主動的思考。其次，老師在教學的過程中同樣需要更新自己的知識庫，對于知識點的改進、變化等需要了然于心，不斷豐富自己的知識層面，在教育學、心理學方面擴充自己的認知，在對學生的教育、了解方面就能做得更好。與此同時，老師在教學的過程中需要結合內容與實際不斷的更新教學方法，保證所教學的內容能夠與學生的實際情況貼切，進而提升學生的學習能力。

（二）提問方式的改進

由于小學生的注意力集中能力有限，所以在課堂中老師常常需要通過一些問題的提出來吸引同學們的注意力，從而引發學生的發散性思維，讓學生積極的投入到課堂的學習中去，增強學生的參與度以及帶動整個班級的學習氛圍，增強師生間的交流互動。但是老師通常的問題的設置方式比較單一化、固定化，對于學生的興趣引導沒有足夠的吸引力，因此，老師在設計問題的時候就需要針對學生的實際情況通過巧妙的提問方式來帶動學生思考。例如，在講解對稱圖形的時候，可以利用多媒體的輔助，將一些給定的圖片進行旋轉，以不常見的角度來展現，通常老師會問學生以上圖片中，哪些是對稱圖形？但是這樣的問題就讓學生的關注點僅僅停留在對稱圖形的觀察上，對于不是對稱圖形的圖片就一帶而過，然而學生對于不具備對稱條件的圖片可能認識不夠清晰，導致在以后的習題練習中不能夠有效的鑒別出其中的區別。因此，老師在提問的時候可以反其道而行之，讓學生知其然更知其所以然，在反面教學的過程中，讓學生對于知識點的掌握更加牢固。

（三）多維教學的開展

在小學的一些教學內容中包含較為抽象的內容，通過語言的描述不能夠讓學生清晰理解，這時候就可以運用信息技術的輔助，通過圖片、視頻、效果圖等來讓學生更加直觀得了解到知識點的意義，讓抽象、難懂的知識變得直觀、形象立體，讓學生在對知識點的把握上能夠更加清晰。例如在學習冀教版三年級上冊內容《噸的認識》這一課時，學生對于如此巨大的重量單位是沒有清晰的概念的，老師通過語言的描述也不能夠直觀、立體的展現出來，所以這時就可以通過多媒體的輔助，用圖片、視頻的表現方式來直接的表現噸的概念。例如通過相應年紀的小朋友體的體重累積得來的總重量大約等于一噸左右來表示噸的重量，三年級左右的小朋友體重的平均數在35千克左右，所以需要大概29位小朋友的體重總和才等于一噸，這樣學生就能基于對自己體重的概念來理解噸的重量了。學生通過直觀的、合理的舉例能夠更好的理解教學的內容，有助于更深層次的學習。

二、結語

教育的方法總是在不斷更新中迭代更替，知識的內容是不變的，但教學的方法卻必須跟隨時代的腳步，只有通過好的方法才能將內容更好的輸出，以到達理想中的效果。在教學過程中，好的內容從不欠缺，但好的方法卻是屈指可數，因此，尋求好的教學方法對于老師而言是至關重要的事情。智慧課堂的運用，使教學的路徑向著智能、新穎的方向發展，為學生提供形象、直觀的展示，以促進學生加深對于知識的掌握和理解，同時也為學生創造了更好的、更有利的學習條件，推動學生的綜合發展。

參考文獻

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