高職院校“校企合作”實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的問題及解決策略

張建梅 高晨淵

摘要：《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布之后，校企合作如火如荼，產(chǎn)教融合，工學(xué)交替的教學(xué)方式下，“校企合作”實(shí)訓(xùn)室應(yīng)運(yùn)而生。對于建筑類專業(yè)，建立校內(nèi)外產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室尤其必要，校企合作實(shí)訓(xùn)室可以為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的理論知識得到有效應(yīng)用。基于建筑工程專業(yè)的專業(yè)特性，我們實(shí)訓(xùn)室的建立為培養(yǎng)建筑人才奠定了重要基礎(chǔ)，對學(xué)生從學(xué)校到工作這個(gè)過程起到了很好的過渡作用。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)表明，校企合作實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)效能還有很大的提升空間，在共建過程中學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方面可以進(jìn)一步提高自身使命感與責(zé)任感。針對這種情況，本文就高職院校校企合作實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行的問題及解決策略作出探究。

關(guān)鍵詞：校企合作實(shí)訓(xùn)室;問題;解決策略;建筑工程專業(yè)

引言

校企合作實(shí)訓(xùn)室是由企業(yè)或者機(jī)關(guān)單位與學(xué)校通過合作的方式組成實(shí)訓(xùn)基地，作用是為學(xué)生提供在學(xué)校之外的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和場地，使學(xué)生能夠通過對理論知識的實(shí)踐化來檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)能力并提高實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校企合作實(shí)訓(xùn)室是高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，一方面是由企業(yè)進(jìn)校園，另一種方式就是學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，對于建筑工程專業(yè)的學(xué)生來講，企業(yè)進(jìn)校園依舊是理論基礎(chǔ)當(dāng)先，學(xué)生對建筑實(shí)踐還是思想概念化，實(shí)操性教育沒有得到實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校更加傾向于使學(xué)生進(jìn)企業(yè)，這樣實(shí)操性意義更大。一般情況下，企業(yè)提供場地，器械以及設(shè)備，而學(xué)校注入相對應(yīng)資金從而形成一個(gè)專門的實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)校與企業(yè)之間是資源互補(bǔ)狀態(tài)，在某個(gè)層面來講，我們也在間接擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，為企業(yè)提供經(jīng)濟(jì)效益輸送。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)不同情況，我們對共建的方式也在不斷改變。校企合作是近些年提出的新理念，我們還在探索當(dāng)中，在實(shí)踐中存在著一些可預(yù)和不可預(yù)的問題。隨著我國城市化進(jìn)程的不斷加快，城鎮(zhèn)建設(shè)推動(dòng)了建筑工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是建筑工程專業(yè)要求專業(yè)知識能力強(qiáng)，人才自身職業(yè)素養(yǎng)水平高，在自身能力以及思想水平上要達(dá)到一定高度，所以在進(jìn)入到社會(huì)工作之前，我們必須要做好實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐學(xué)習(xí)工作，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利的過渡到正式工作當(dāng)中去，兩者之間實(shí)現(xiàn)無縫隙銜接，所以構(gòu)建一個(gè)完整高效科學(xué)化規(guī)范化的校企合作實(shí)訓(xùn)室十分重要。

一、共建實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行與管理中出現(xiàn)的問題

（一） 校企合作共建實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)過程中的效率問題

實(shí)訓(xùn)室存在的目的是要提高學(xué)生的職業(yè)技能，他的軟件設(shè)施與硬件設(shè)施都要符合需求并不斷創(chuàng)新跟進(jìn)社會(huì)建筑建設(shè)要求。在教學(xué)過程中我們要保證設(shè)備設(shè)施、教師資源、企業(yè)人員的高標(biāo)準(zhǔn)、高效率作業(yè)。但是在實(shí)際情況當(dāng)中，實(shí)訓(xùn)室的建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展并不適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境與實(shí)際企業(yè)工作環(huán)境不相符，模擬程度較低，許多環(huán)節(jié)都有缺失，使學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備與相對應(yīng)專業(yè)設(shè)備需求有差距，學(xué)生的理論知識依舊停留在表面，也不能實(shí)際體會(huì)到企業(yè)真正的工作內(nèi)容以及工作狀態(tài)。在軟件設(shè)施當(dāng)中，我們的教師對企業(yè)實(shí)際需求人才認(rèn)知不夠，現(xiàn)有的操作指導(dǎo)跟不上社會(huì)人才需要條件。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與快速發(fā)展，建筑行業(yè)對新知識新技能要求逐漸提高，在建筑工程建設(shè)專業(yè)中我們需要對政策對知識不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，他要求其實(shí)踐性很強(qiáng)，但是在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容不能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整和更新，學(xué)生無法得到最新的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也無法在一套相對先進(jìn)、完整的實(shí)訓(xùn)體系中進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生實(shí)際操作性體驗(yàn)感弱。在各方面條件都達(dá)不到應(yīng)有要求的條件下學(xué)生不能夠很好的在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)入到工作角色。

（二）學(xué)校與企業(yè)在公建實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行過程中主觀能動(dòng)性問題

學(xué)校與企業(yè)是需要相互合作相互配合的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)企業(yè)技能型人才的重要教學(xué)方法。我們做校企實(shí)訓(xùn)室的目的是要為學(xué)生搭建重要職業(yè)崗位培訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也是在為企業(yè)未來發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支持，我們必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其重要實(shí)際意義，要以長遠(yuǎn)發(fā)展的角度看待實(shí)訓(xùn)教學(xué)，所以從學(xué)校與企業(yè)這兩方來講我們要提高思想意識認(rèn)識，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，只有在思想上有一個(gè)正確良好的認(rèn)識，未來工作的發(fā)展才能夠高效進(jìn)行下去。但是在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行當(dāng)中，我們學(xué)校與企業(yè)這兩個(gè)方面都出現(xiàn)對其重視程度不高的情況發(fā)生，思想認(rèn)識不統(tǒng)一不深刻。作為學(xué)校一方，建筑工程專業(yè)學(xué)生由于其專業(yè)特殊性對于相對應(yīng)的企業(yè)并不多，學(xué)校與政府、企業(yè)三方的工作并不能很好的達(dá)成一致，也沒有專門一些制度或者途徑來解決此問題，學(xué)校出力不夠，導(dǎo)致學(xué)生沒有一個(gè)很好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。其次，作為學(xué)校一方，只有學(xué)生的指導(dǎo)老師才最了解自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及心理發(fā)展問題，但是學(xué)校為學(xué)生提供了企業(yè)實(shí)訓(xùn)后，就處于“放手”狀態(tài)，將學(xué)生完全交付于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果不予跟蹤關(guān)注，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的心理問題得不到及時(shí)關(guān)注與解決也會(huì)影響到后期學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果。作為企業(yè)來講，校企合作實(shí)訓(xùn)室的建立是資源與財(cái)力以及崗位資源的雙重付出，一些企業(yè)認(rèn)為這種“實(shí)訓(xùn)室”并不能在短期看到經(jīng)濟(jì)效益，或者說他們所獲得的經(jīng)濟(jì)價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們所投入的人力資源與財(cái)力資源，所以企業(yè)的參與積極性并不高，企業(yè)還是會(huì)更加注重利益最大化，對于建筑工程專業(yè)的學(xué)生來講到一所企業(yè)去實(shí)習(xí)參與實(shí)踐，對于一切來說都是“從頭開始”，到企業(yè)中來主要是學(xué)習(xí)與參與的一個(gè)過程，從學(xué)生自身到企業(yè)本身，能夠短期看到的效果并不明顯，這也就意味著企業(yè)不會(huì)去承擔(dān)無保障的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)的主觀能動(dòng)性不高出現(xiàn)偏差也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)室可操作性有待加強(qiáng)

我們建立校企合作實(shí)訓(xùn)室是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)校所學(xué)習(xí)的理論知識結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)工作當(dāng)中去。高職院校的學(xué)生在校內(nèi)全部都是書本知識，對實(shí)際工作并沒有任何經(jīng)驗(yàn)，對于他們來說進(jìn)入到實(shí)踐中就是新的學(xué)習(xí)開始，他們需要更加系統(tǒng)更加專業(yè)更貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)。但是在一些實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中，企業(yè)往往提供的工作崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)并不相符，在企業(yè)中甚至充當(dāng)“秘書”的角色，從生活瑣事到工作雜活都由學(xué)生去做，然而他們自身的專業(yè)在實(shí)踐中得不到任何體現(xiàn)，這就導(dǎo)致我們的實(shí)訓(xùn)室完全失去了本身的意義。還有一種情況便是學(xué)校與企業(yè)對接將學(xué)生安排到了相應(yīng)的工作崗位上面，但是我們所接觸到的工作太淺顯，例如建筑工程專業(yè)學(xué)生到施工單位后可以進(jìn)行測量、施工、造假、安全、資料等工作，但施工單位在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中卻只讓學(xué)生進(jìn)行最簡單的工作，比如整理文件資料、資料內(nèi)容劃分等工作。深層次能夠接觸到工程建設(shè)的工作基本上是連學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)都微乎其微。如果我們進(jìn)入到一家設(shè)計(jì)企業(yè)，我們學(xué)生能夠參與到設(shè)計(jì)過程的機(jī)會(huì)也十分少，學(xué)生接觸不到行業(yè)的中心工作，可操作性并不強(qiáng)，學(xué)生只有真正深入到實(shí)際工作當(dāng)中去，才能在實(shí)踐中運(yùn)用到理論知識，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題學(xué)會(huì)思考并解決問題，當(dāng)下此種情況，校企合作實(shí)訓(xùn)室的可操作性不高還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四） 校企共建實(shí)訓(xùn)室整體綜合水平有待提升

就當(dāng)下校企共建實(shí)訓(xùn)室建設(shè)以及使用情況還存在一些不容忽視的問題。首先，我們的合作意識以及合作制度比較松散，形式相對簡單化、缺少合理有效的合作方式，實(shí)踐工作不具體，沒有創(chuàng)新性。對于學(xué)校與企業(yè)雙方缺少合作意識，也沒有體驗(yàn)到合作關(guān)系所帶來的意義，而是各自進(jìn)行以及所負(fù)責(zé)的工作，沒有把合作目標(biāo)當(dāng)作統(tǒng)一工作任務(wù)，在溝通方面比較欠缺。其次，我們在實(shí)訓(xùn)室以及設(shè)備方面比較落后，許多設(shè)備較陳舊甚至不能夠使用，存在意義不大。對實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面學(xué)校與企業(yè)方面都沒有具體的工作教學(xué)計(jì)劃，對于建筑工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)在具體設(shè)備運(yùn)用方面數(shù)量有限、設(shè)備技術(shù)落后，跟不上社會(huì)建筑工程發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)得不到有效利用。最后，校企實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍建設(shè)滯后。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)老師以及企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地人員綜合業(yè)務(wù)水平以及素養(yǎng)不高。從師資數(shù)量到教學(xué)質(zhì)量都不到實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有的水平，對于實(shí)訓(xùn)室的具體操作方式以及運(yùn)行模式老師與企業(yè)人員都沒有一個(gè)具體的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，主要實(shí)訓(xùn)室隊(duì)伍水平統(tǒng)一不高。由于制度的缺失，大家對工作沒有積極主動(dòng)的態(tài)度，自身重視程度不夠高，業(yè)務(wù)水平能力較低，為學(xué)生不能夠做到高效的指導(dǎo)作用。建筑工程是一門精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)，我們要求指導(dǎo)老師必須要具備專業(yè)素養(yǎng)，這樣對學(xué)生對未來社會(huì)發(fā)展都起到正確的導(dǎo)向作用，但是一些專業(yè)老師以及實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)人員缺乏與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識，在自身素質(zhì)與修養(yǎng)上也存在一些問題，這樣情況下雙方矛盾會(huì)相對突出，都處在對學(xué)習(xí)對工作懈怠的狀態(tài)導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的存在失去了意義，還浪費(fèi)了企業(yè)資源。

二、校企共建實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行與管理對策

（一）針對建筑工程專業(yè)建立健全實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度

我們要建立健全實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度和實(shí)施辦法。建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要專業(yè)性與縝密性，所以我們在制度中要明確規(guī)定崗位職責(zé)和工作要求，對技術(shù)教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量都要有明確要求。我們要對建筑專業(yè)學(xué)生進(jìn)行學(xué)期工作計(jì)劃，在對某一項(xiàng)技術(shù)工作或者設(shè)計(jì)工作要做好學(xué)期要求，使實(shí)訓(xùn)基地成為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系，在學(xué)期末我們通過工程任務(wù)結(jié)果來檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成效，我們也可以將企業(yè)利益放在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生真正參與到工程計(jì)劃實(shí)施中去，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏合作關(guān)系，對學(xué)生未來發(fā)展起到促進(jìn)作用。在實(shí)訓(xùn)室環(huán)境設(shè)施建設(shè)以及維護(hù)上面做具體要求，要做到定期有專業(yè)人員進(jìn)行更新檢查保證每位實(shí)訓(xùn)學(xué)生都能夠自己親自參與到實(shí)踐當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在制度建設(shè)中我們要對實(shí)訓(xùn)室的功能建設(shè)做到設(shè)備齊全、功能完善。我們實(shí)訓(xùn)室的功能不能夠太單一，面對日益進(jìn)步的社會(huì)大環(huán)境，我們要培養(yǎng)多方面高素質(zhì)的專業(yè)人才，所以我們可以設(shè)置多項(xiàng)實(shí)踐功能，比如單項(xiàng)工程實(shí)操實(shí)訓(xùn)，產(chǎn)品質(zhì)量驗(yàn)收實(shí)訓(xùn)以及室內(nèi)裝修裝飾工程設(shè)計(jì)等，對整體學(xué)科進(jìn)行專業(yè)分類。我們也可以將設(shè)計(jì)部、項(xiàng)目部、工程部作為每一個(gè)學(xué)科任務(wù)的分支，讓實(shí)訓(xùn)室得到充分高效的利用。規(guī)章制度對每一個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)設(shè)計(jì)有助于實(shí)訓(xùn)室的合理運(yùn)用，保證實(shí)訓(xùn)室的順利運(yùn)行，學(xué)生在此可以得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，為今后走上社會(huì)工作崗位奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

（二）校企公建實(shí)訓(xùn)室合作人才培養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)功能

高校在與企業(yè)的合作當(dāng)中雙方更加注重對自己需要的看重，并沒有上升到統(tǒng)一思想當(dāng)中去。我們首先要明確意識到校企合作實(shí)訓(xùn)室主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為基礎(chǔ)和目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行學(xué)習(xí)模式以及形式的創(chuàng)新，從而可以為企業(yè)創(chuàng)造一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值最終實(shí)現(xiàn)雙贏局面。所以我們學(xué)校與企業(yè)都要將實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生的重要組成部分，從思想認(rèn)識上面要高度重視，雙方都要積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要有主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的意識，雙方對待問題要及時(shí)溝通解決，以合作的姿態(tài)來共同完成實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，主動(dòng)提供已有的人力資源、技術(shù)資源自己資金支持，共同保障實(shí)訓(xùn)室的建立和運(yùn)行。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)室教學(xué)過程中要正確認(rèn)識到自身所面臨的責(zé)任與使命，明確建筑工程專業(yè)學(xué)生所需要的實(shí)用型目標(biāo)以及技能性訓(xùn)練，要為其提供相符的企業(yè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行合作。同時(shí)，企業(yè)不能將“利益最大化”的思想融入到校企合作當(dāng)中去，企業(yè)要積極配合學(xué)校工作，有共同服務(wù)意識，將培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)內(nèi)化為自身需求，要以積極的態(tài)度去對待校企合作，主動(dòng)讓學(xué)生加入到工程設(shè)計(jì)以及實(shí)施過程當(dāng)中去，為學(xué)生提供相對應(yīng)地培訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，將自己的理論知識在實(shí)際中得到應(yīng)用和創(chuàng)新，給予學(xué)生充分的創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)中有發(fā)言權(quán)有參與感。

（三）校企共建實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)新培養(yǎng)模式

3.1 高職院校建筑工程專業(yè)與建筑工程企業(yè)要進(jìn)行真實(shí)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式

建筑工程專業(yè)不僅要理論扎實(shí)，更加注重實(shí)踐的能力。在普通的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們接觸到真正的工程項(xiàng)目很少，更多的是對已經(jīng)完成的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，但是概念比較籠統(tǒng)，沒有過程參與感。這時(shí)我們校方要與企業(yè)積極溝通，讓學(xué)生參與到工程建設(shè)當(dāng)中去，我們不僅僅要學(xué)生跟隨資深項(xiàng)目經(jīng)理或者設(shè)計(jì)師進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的是我們要給予學(xué)生充分的話語權(quán)與決策權(quán)，通過跟老師的學(xué)習(xí)在現(xiàn)場的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有自己的看法與見解，這時(shí)我們要尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在建設(shè)與意見上給予肯定，如果建議合理可以做為參考投入到建設(shè)當(dāng)中去，這樣我們在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提下還可培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與邏輯創(chuàng)造能力。

3.2 引入建筑“精 高 尖”人才

企業(yè)要定期向?qū)嵱?xùn)基地提供“精高尖”人才引進(jìn)。建筑工程專業(yè)需要長時(shí)間經(jīng)驗(yàn)的積累以及技術(shù)精湛的專業(yè)人才。我們在教學(xué)過程中通過人才的教學(xué)與指導(dǎo)可以解決很多之前疑慮的問題。我們通過學(xué)習(xí)可以了解到當(dāng)下建筑行業(yè)最新的國家政策與制度，行業(yè)的最新需求以及建筑企業(yè)未來發(fā)展趨勢，可以為學(xué)生提供有效的信息與技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生在對自己未來的定位有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃，在專業(yè)知識技術(shù)能力上得到更高的提升。

（四）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 提升整體素質(zhì)

一支優(yōu)秀的教育隊(duì)伍是學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的重要基礎(chǔ)。學(xué)校與企業(yè)雙方都要定期進(jìn)行交流溝通，雙方教學(xué)員工要到對方的工作崗位進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)，提高雙方的知識結(jié)構(gòu)，理論指導(dǎo)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。我們要用政治教育、心理情感溝通與經(jīng)濟(jì)待遇激勵(lì)我們的隊(duì)伍不斷進(jìn)步。作為實(shí)訓(xùn)室教學(xué)教師首先政治站位要高，肩頭責(zé)任更重于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)更接近于學(xué)生畢業(yè)工作實(shí)際，我們必須要為其做好充分實(shí)踐準(zhǔn)備工作。其次，學(xué)校可以定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)新增的建筑工程知識，了解最新的建筑工程訊息，在教學(xué)上提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)自覺性。企業(yè)要明確自身責(zé)任與任務(wù)，為學(xué)生提供相應(yīng)的配套設(shè)施以及工程實(shí)踐機(jī)會(huì)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)員工要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，保持良好的職業(yè)態(tài)度，將自身經(jīng)驗(yàn)以及職業(yè)道德修養(yǎng)傳授于學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)與影響，做好帶頭表率作用，要做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對企業(yè)負(fù)責(zé)。我們要做到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都具備高水平、高效率，從硬件設(shè)施到自身能力都實(shí)現(xiàn)整體提升。

三、結(jié)束語

建筑工程是一項(xiàng)內(nèi)容龐大且繁雜的專業(yè)，在社會(huì)中的運(yùn)用性也十分廣泛。他所要求的專業(yè)性極強(qiáng)，理論知識穩(wěn)固，職業(yè)道德素養(yǎng)能力較高，我們在校企雙方合作上面要做到理論教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、社會(huì)服務(wù)為一體的綜合實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)踐中要重視建筑專業(yè)的實(shí)操性，注重理論知識的鞏固和應(yīng)用，在操作過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要以身作則充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)行，培養(yǎng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短他們的工作適應(yīng)時(shí)間，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)習(xí)中滿足行業(yè)要求、工學(xué)結(jié)合提高實(shí)操性，在業(yè)務(wù)能力以及自我修養(yǎng)方面不斷提升、完善自我，為今后學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

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