淺談初中英語高效的課堂教學

龍勝平

摘要：隨著初中英語教育的進一步發展，初中學生的英語學習需求有所提高。這個階段的英語教學可以幫助學生獲得最基本的知識點，但是這個階段獲得的英語語言技能已經不能滿足他們的發展需要。在這個階段，可以看出初中高效課堂英語教學的實踐探索對學生的成長起到了重要的作用。本文分析了影響初中英語課堂教學的因素，提出了初中英語高效課堂教學的相關策略，以期能夠幫助初中英語教師創建高效課堂。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-029

一、影響初中英語課堂教學的因素

在初中英語教學的整個過程中，教學目標在教育指導中起著重要的作用。如果教育目標不明確，培訓鏈條和教育活動規劃可能會出現輕微偏差，影響教學效果的提高。在提高初中英語教育的有效性方面，教學方法的科學性與教育的整體有效性密切相關。目前，一些初中英語教師正在積極采用科學的教學方法并取得具體成效。但是，部分英語教師在教學方法的運用上較為被動，客觀上影響了初中英語教學的有效性。因此，為了今后提高初中英語課堂教學的效率，有必要對教學方法進行系統的應用和改進。教育環境涉及教師和學生之間的互動，目前，在某些初中英語課程中，師生互動仍然廣泛而缺乏深度，阻礙了課堂教學的有效性。此外，一些教師受傳統教學的影響，嚴重依賴書寫板為學生提供知識，但書寫板的書寫內容無法復制，如果學生在課堂上沒有記住這些知識，就不會輕易注意到重要的知識點，從而影響學生的學業成績。

二、初中英語高效課堂教學的相關策略

1.加強師生互動，制定合理的教學評價體系

高效的課堂需要科學的學習指導，要創造高效課堂，教師需要改變教學方式，引導學生掌握科學的學習方法。教師應通過練習增強課堂互動，及時獲得課堂教學效果的反饋，使學生可以有效完成學習目標。想提高初中英語課堂的效率，今后就需要積極提高師生互動的水平。對于大多數初中學生來說，教師進行適當的教育評價能夠增強學生學習的信心。成績考核的方式是片面的，教師沒有考慮到學生的整體發展，如學生的英語水平、專業水平、綜合素質等，這種單一的評價方式很容易讓學生兩極分化，因此，初中英語教師需要在教學中加強師生互動，制定合理的教學評價體系。

2.使用微課提高詞匯量的創新培訓

在英語教學中使用微課可以彌補教材的局限性和課堂風格的統一。但就目前情況來看，部分學校還缺乏微課、多媒體、互聯網等硬件教學條件，限制了學生的思維和知識的拓展，無法在詞匯方面取得突破。另外，微課雖然應用廣泛，但過于注重形式，忽視實用性，導致教學“不切實際”，內容設計思路掌握不足，知識層面凝聚力弱，缺乏層次性和教育性。因此，英語教師應合理使用微課，引導學生進入課本，達到教學目的。

3.拓展英語教學方式，激發英語教學趣味

所有教師都希望采用適當的教學方法，對學生進行英語教育。一方面可以提高學生會英語學習效果，另一方面也方便促進英語教學進一步的發展。在目前的教學實踐中，教師采用的教學方法較為單一，受主客觀因素的限制，學生對現行教學方法表現出倦怠。在初中階段，英文教師應該持續的探索和拓展英語教學的方式。例如，在“Healthy food”單元中，教師可以采用“任務導向”的教學方式，將所有學生按照既定的計劃進行分組，并針對每組安排相應的學習任務。學生在小組中展示自己的優勢，并與整個小組合作完成既定的任務，不僅鼓勵學生在任務型教學實踐中激發他們的學習潛力，也幫助學生在小組協作過程中揭示自己的問題，為學生提供一個“相互支持”的自我發展學習平臺。教學實踐表明，在任務型教學中，學生更容易在小組協作中表達自己的能力，以體現他們的價值觀。而當所有組員都能夠在教學實踐中參與到這種思維中來時，將有利于主導教學組內部的良性競爭，同時，可以采取有效措施，提高課堂問題的針對性和密度，讓所有學生為有效學習做好準備，提高英語課堂教學效果的關鍵是讓課堂有趣起來。

4.拓展學生的學習空間

英語作為一門語言學科，是學生交流和討論的重要工具，因此學習英語的過程不應局限于課堂上的幾十分鐘，而應進一步拓展學生的學習英語的空間，真正融入學生的學習過程。 例如，英語教師可以為學生搭建在線學習空間，通過在擴展學習空間中放置PPT課件、微視頻、課外英語視頻資源等各種學習資源，引導學生在線學習。英語教師還可以利用在線交流平臺為學生提供有效的教學指導，解決學生在學習過程中面臨的各種問題，不斷拓展學生的英語學習空間和英語學習視野，為學生提供全面的英語技能提升服務。

結語

良好的英語技能是學生健康發展的重要標志，因此在英語課程中，可以加強學生有效的課堂教學，幫助學生具備良好的學習能力、完善的英語技能，提高英語課堂教學水平。有效的課堂教學是素質教育的本質要求和社會發展的必然趨勢，是全面提高學生綜合素質、培養學生良好學習能力的重要途徑。

參考文獻

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