淺析大學體育足球教學策略

任德鑫

摘要：當前大學也切實落實了體育教育中有關(guān)足球部分的內(nèi)容，加之近幾年足球友誼賽的開展狀況良好，各大大學也加強了對足球訓練的重視程度，各大學對于足球的場地。訓練時間和訓練管理都進行了相應(yīng)的投入，但足球訓練仍存在一定的問題，需要受到各高校的重視。

關(guān)鍵詞：大學體育;足球;課堂教學

引言：

在大學進行足球訓練并不是一件易事，首先需要學校方面的資金和技術(shù)支持，其次需要相對較為專業(yè)的訓練指導和體能訓練師，在正確選擇隊員的前提下，明確隊伍建設(shè)的特征，從而進行更好的意識和戰(zhàn)術(shù)培訓，并以此提升足球隊員的專業(yè)素質(zhì)，使其能夠在提升自身體能的情況下更好地掌握足球的基礎(chǔ)接傳球，促進學校整體體育的風氣，使足球訓練變?yōu)榇髮W體育教育的重要組成部分。

1優(yōu)化足球運動氛圍，推動足球運動的發(fā)展

優(yōu)化足球運動項目的運動氛圍，是當前教育背景下，有效推動足球運動項目發(fā)展的最直接、最有效的方式之一。所以相關(guān)工作人員應(yīng)當給予足球運動項目建設(shè)和發(fā)展的需求，為足球運動的推廣營造良好的氛圍。為此，相關(guān)工作人員可以從以下角度進行思考。第一，加強區(qū)域內(nèi)高校之間足球聯(lián)賽的創(chuàng)建。為了能夠有效優(yōu)化足球運動的發(fā)展氛圍，相關(guān)工作人員可以引導區(qū)域內(nèi)的高校之間進行體育聯(lián)賽的構(gòu)建，通過體育聯(lián)賽的構(gòu)建，可以激發(fā)高校對足球運動建設(shè)和發(fā)展的重視，推動足球運動的發(fā)展，同時，為了強化體育聯(lián)賽對足球運動的推動作用，相關(guān)工作人員還可以將部分企業(yè)引入到聯(lián)賽的構(gòu)建中，以此來提升足球運動的經(jīng)濟效益和社會效益，全面推動足球運動的發(fā)展。第二，加強校內(nèi)足球運動活動的創(chuàng)建。為了提升高校校內(nèi)足球運動的運動氛圍，高?？梢砸詫W院為單位，定期舉行不同類型的足球運動比賽，體現(xiàn)出學校對于足球運動建設(shè)和發(fā)展的重視，引導學生和教師提升對足球運動發(fā)展的投入力度。第三，加強對各種足球運動賽事和知識的宣傳，將足球運動融入學生的實際生活中，在潛移默化中對學生造成影響，吸引學生主動地參與到足球運動中，有效地推動足球運動在高校中的建設(shè)和發(fā)展。

2進行完善的戰(zhàn)術(shù)意識訓練

足球的戰(zhàn)術(shù)意識就是指比賽中的隊員根據(jù)不同的比賽狀況而產(chǎn)生的相應(yīng)心理建設(shè)和心理活動，從而由大腦無意識地做出防守或是進攻的指令，這之中包括無球跑位和有球戰(zhàn)術(shù)等。每個足球隊上場比賽有11名隊員，想要通過11名人員的配合贏得比賽并不容易，因此需要加強對其的戰(zhàn)術(shù)意識訓練，使其能夠掌握足球大局觀，在訓練場上加強配合能力，從而在比賽時進行更好的進攻和防守。足球本身是一項團隊競技運動，因此需要較強的團隊精神和整體意識，但人與人之間的思維差距存在著一定的差異性，這需要教練和學生在訓練期間能夠著重對協(xié)作能力進行培訓，這也是戰(zhàn)術(shù)意識中非常重要的一部分，隊員學會進行自身心理防線的建設(shè)，穩(wěn)定自身的情緒，順風不膨脹，逆風不焦躁，通過發(fā)揮心理層面的作用進行更好的比賽也是每一名運動員必備的素質(zhì)。

戰(zhàn)術(shù)意識訓練并不是一蹴而就的，需要每一名隊員進行長期的積累，且戰(zhàn)術(shù)意識并不似體能訓練那般一味地靠鍛煉就能夠獲得提升。戰(zhàn)術(shù)訓練首先需要一名較為專業(yè)的足球教練，對球隊隊員進行良好的大局觀培訓，使隊員在球場上能夠?qū)謩葸M行快速地感知和調(diào)整，但僅僅依靠教練是遠遠不夠的，在足球比賽中，教練往往因為不能身處其中而無法預知球場上會發(fā)生的各項意外因素，由此則需要在平時的訓練中進行特別的關(guān)注和相關(guān)的培養(yǎng)，首先是要求隊員在跑位方面要靈活，能夠?qū)謩葑鲆欢ǖ念A判，進而采取一系列必要的行動。同時需要根據(jù)比賽的狀況學會為隊友爭取機會，通過突然地跑動或者換防來吸引對手的注意力，進行拉車，為隊友創(chuàng)造進攻機會。同時最重要的一點是要根據(jù)比賽情況不同及時在場上進行調(diào)整，避免因為固守成規(guī)而錯失機會。

3反應(yīng)體能訓練，提升反應(yīng)速度

在足球運動中，像其他各類球類運動一樣，反應(yīng)能力的高低往往決定了后期取得的成績好壞。因此，在進行大學生足球訓練技能提升的過程中，反應(yīng)能力的訓練這一關(guān)鍵點自然不可忽視。而反應(yīng)能力訓練中還有一個需要注意的點則是“循序漸進”原則，不斷突破，不斷努力，才能取得更好的成績。

例如，在進行反應(yīng)體能訓練的過程中，可以先進行“無球”的訓練，先用標志盤圍出一小塊區(qū)域，在四個角上標注不同的顏色，當一個人喊出相關(guān)的顏色時，處于訓練中的人就需要迅速反應(yīng)并跑到相應(yīng)顏色的位置上。在這一過程中，主要需要注意的點是應(yīng)讓跑位盡量接近足球?qū)崙?zhàn)，而不是僅僅是轉(zhuǎn)身跑向某一個標志盤，更多的是需要訓練者以足球競賽的態(tài)度有退有進地跑向相應(yīng)的位置，這需要的就是學生的反應(yīng)能力。在此之后，教師則可以指導學生進行“有球”的反應(yīng)訓練，與前者不同在于此時有球的加入，意味著學生需要帶著球前進后退，并在隊友喊出顏色的同時將球運到相應(yīng)的位置，如果隊友喊得是“有人”的話則需要把球傳回給自己的隊友，而如果隊友喊了顏色但是沒有把球傳給自己，則訓練中的該名學生需要立刻跑向相應(yīng)的位置，與前一項訓練同步。而如果想讓這項訓練深入開展，教師還可以添加一項“意識帶球訓練”，也就是讓兩名學生帶著兩個球在一個三角區(qū)域內(nèi)追逐帶球，游戲規(guī)則為不能進入?yún)^(qū)域。

不論是何種形式的反應(yīng)技能訓練，都需要參與者不斷觀察周圍方向，而在最后一項的意識帶球訓練中，參與者還需要根據(jù)自己對手的反應(yīng)做出預判，對學生的反應(yīng)能力提出了更高的要求。相信在完成了這項訓練之后，學生的反應(yīng)能力必然能夠有所提升，能夠更好地在短時間內(nèi)進入狀態(tài)完成訓練項目。

結(jié)論：

為了有效推動足球運動在高校中的建設(shè)和發(fā)展，相關(guān)工作人員必須基于當前足球運動的項目發(fā)展的現(xiàn)狀進行思考，找到當前高校足球運動建設(shè)和發(fā)展中存在的不足以及發(fā)展的困境，從多個角度進行思考，協(xié)同發(fā)力，共同推動高校體育運動的建設(shè)和發(fā)展，將足球運動的價值和意義發(fā)揮出來。

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