淺談高中英語教學中美育的滲透

李文慶

摘要：本文從四個方面論述美育與英語教學如何相結合，以讓學生在英語學習過程中能夠感受、體驗、欣賞和創造英語之美。

關鍵詞：英語教學;美育滲透;以美育人

隨著現代社會的日新月異，人們對美的追求越來越高。高中英語教學中美育的滲透必不可少，應積極開展以美育人的實踐，讓美麗英語走進課堂。使學生在感受美育的同時，學習掌握語言知識。

一、挖掘教材內容美，讓學生感受美

眾所周知，中學英語教材仿佛是本百科全書，內容上，基本涵蓋社會生活的各個方面;課本中，一幅幅精美的彩色圖片，立體、直觀、準確地闡釋文字內容，迎合了現代人的審美觀。以高中英語必修一為例：讀Unit1就會深深體會到患難與共、情深意切的友情之美，Unit2則讓學生領略到全世界最廣泛使用的語言--英語的無限魅力，Unit3盡展湄公河雄壯宏偉之美，Unit4 聆聽地球的不眠之夜，Unit5講述的是偉人曼德拉不平凡的一生，閱讀其文，如見其人，如聞其聲，欽佩之情、愛戴之感油然而生。

二、注重教學方式美，讓學生體驗美

傳統單調的教學方式已經越來越不適應現代英語教學課堂的需要了，粉筆、教材加口授的“填鴨式”教學使得教師教起來勉為其難，學生學起來索然無味。因此注重教學方式美，讓學生在學習英語過程中體驗美的教育尤為重要。

（一）多媒體輔助教學

在教學實踐中，充分發揮多媒體作用，有利于促進英語教學，可以讓學生學得更輕松、更愉快，體驗到更多的英語之美。例如：在講授高中英語模塊二 第一單元 時，由于學生對琥珀屋了解甚少，如果不利用多媒體教學，停留于傳統的方法去教授，Listening，Reading and Answering，學生會覺得dull and boring。整節課上完，學生云里霧里，無法理解課文，更不用說回答與閱讀有關的題目。有了多媒體設備教學，上課時，先直觀展示一些國內外的文化遺產的圖片再播放一部短片介紹琥珀屋的歷史，揭示琥珀屋如何從輝煌到神秘失蹤，向學生展示光彩奪目、富麗堂皇、被譽為世界“第八奇跡”琥珀屋，學生就會被這些相關的知識所吸引，產生濃厚的學習興趣。接著，閱讀課文并回答問題：

（1） Was the Amber Room made to be a gift？

（2）What do you think about cultural relics？

（3）When did it get lost？

學生答題就會感覺得心應手。生動、形象、有趣的多媒體教學，使得英語教學效果有了明顯的提高。

（二）引入課堂活動競爭機制

風靡一時，備受推崇的益智節目“一站到底”吸引了無數的電視觀眾趨之若鶩，其成功的秘訣就在于引入競爭機制，參賽者豪情萬丈、舍我其誰，觀戰者激情澎湃、贊嘆不已。青少年總是爭強好勝，若能很好地把這種競爭機制引入到課堂中，就如在平靜的池塘中注入一泓清泉，可以讓課堂變得生機勃勃，趣味盎然。我的做法是把全班分為若干小組，各小組由小組長統一管理指揮然后進行PK。課堂上主要有單詞比賽，對話比賽，搶答問題等，并加以評分，每節課都評出優勝組。引入競爭機制后，課堂氣氛活躍多了，學生總是情緒高昂，學生學習英語的積極性得到極大的提高，課后也更愿意預習復習，只為能在課堂上一顯身手、一鳴驚人以博取一陣陣的掌聲。

三、展示語言藝術美，讓學生欣賞美

語言是一門藝術，它的幽默性、律動性，能對人的心理產生積極的影響。學生喜歡聆聽詩歌朗誦，演唱英文歌曲。這就說明如果我們的話語中富有美妙的韻律，就容易引起學生的共鳴。因此，作為英語教師，我們要有正確規范的發音、抑揚頓挫的語調，能用風趣優美的語言來感染學生、吸引學生，就能讓學生在美的氛圍中快樂地學習。下面我們來品味兩則英語的幽默片段：

（1） Two Pieces of Cake

Tom： Mom， can I have two pieces of cake， please？

Mom： Certainly -- take this piece and cut it two！

（2）Policeman： Why did you have to break into the same shop three times？

Thief： Well， I stole a dress from that shop but my wife didn’t like it. So I had to go back and change it twice！

這樣，學生們不僅感受到了英語語言的魅力，也學會欣賞語言美。

四、講求語言運用美，讓學生創造美

課堂上英語語言運用最主要體現在口語和書面語里，而書面表達是語言運用能力的綜合體現。教師在課堂教學中，讓學生感受、體驗、欣賞美的同時，更應該讓學生學會創造美，因為美的最高表現形式就是創造美。英語語言運用是學生創造美的一種實踐。那么，該如何培養學生的語言運用能力呢？

本人認為應該分四步走：首先，應該訓練學生熟練運用語法讓學生用詞造句，并給予及時批改，讓學生能夠寫出語法正確、句意通順的句子。其次，開展寫作的訓練，注意文章的開頭、結尾及段落之間的過渡句，句子間的連接詞及結尾的訓練指導尤為重要。其三，恰如其分的優美詞句的使用可以起到畫龍點睛的作用與效果。在學生能夠寫出邏輯連貫、語句通順的文章后就要進行使用高級詞句的訓練。最后，整潔、規范、美觀的書寫訓練也很重要，這也是創造美的一種形式。

我們應讓美育滲透進日常教學過程中，以美育人，讓美激發學生們的學習興趣和潛能，讓學生們在學習知識的同時感受美、體驗美、欣賞美、創造美，有效提高他們的英語水平。

參考文獻：

[1] 吳名《科學合作學習初探》[G]《中國教師》2004，4（1）： 102-106

[2] 鄧軍海《讓美成為一門切身的學問》[G]. 《美育學刊》2015，1（1）：90-94

[3]張修芬 - 《讓學生感受英語教學中的美》《中學教學參考》- 2012