高中德育有效策略探析

廖春玲

摘要：高中是學生健全人格形成的關鍵時期，學生在今后的學習、生活和工作中能夠保持一種什么樣的態度，怎樣去看待和推動自身與國家社會的發展，與他們在高中階段建立起來的人生觀、世界觀和價值觀有根本聯系。因此，教師應該充分重視高中生的德育，要選擇學生容易接受的德育方式，讓各種正確的理念和道德行為認識真正走進學生的心里，保障學生的健康發展。本文從以人為本，豐富活動，人文關懷三個主要方面，對高中德育的有效策略展開探討。

關鍵詞：高中德育;德育策略;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-274

通過多年的學習和培養，高中生已經有了一定的是非觀念。但是，他們畢竟還沒有豐富的人生經歷，又容易受到信息化時代不同質量信息的影響，所以其道德認識還不穩固。進入大學之后，他們要為自己今后的職業發展做準備，也會有更加廣闊的自主空間，必須要有堅定且正確的道德認識，才能正確處理個人學習等方面的各種問題。所以，在高中階段做好德育工作是非常必要的。教師要去認真了解學生，找出學生存在的問題，結合實際情況進行引導，把德育的內容滲透到學生的心里，發揮出德育的實際作用。

一、德育以人為本

在高中德育工作中，應該調動學生的自我意識，由學生自己認識到德育的重要性并推動自身道德水平的提升。上文已經提到，高中生經過多年的教育，絕非沒有道德觀念，只是因為青春期偶爾的“熱血上頭”等因素的影響下，才會出現嚴重違反道德規范的事情。當然，不排除部分學生的確存在根本性的道德問題，但對這些學生的轉變也不能是“壓服”，而要以說服為主，讓他們能夠心服口服的承認自己的錯誤并進行改正。只有以學生為本，以學生自己作為德育工作的核心，才能取得良好的德育效果。

例如，當學生出現口角沖突的時候，教師首先應該廣泛聽取大家的看法，充分了解當時的情況，同時給參與沖突的學生以自我辯解的機會，厘清事情的始末。只有這樣，教師才能分清事情的是非曲直，采取的措施才能有一個公平公正的基礎。隨后，教師要從學生的角度來考慮問題，比如本來是一個誤會，結果參與者因為“面子”問題不愿承認錯誤，這其實說明他們心里是知道問題出在哪里的。這時教師要做的是鼓勵他們，讓他們互相向對方認錯，說出自己的真實想法，促進學生間的相互了解與諒解，既化解了矛盾，又達到了德育效果。

二、豐富德育活動

高中德育工作不僅僅僅依靠思想政治課程，更不能全都由教師對學生進行一味的說教，前者力度不足，達不到滲透的效果;后者則無法引起學生的興趣，降低乃至失去德育的效果。教師應該將德育融入到各種活動中，讓學生自己在活動中體會良好道德規范的價值和意義，這也是以人為本理念的體現。比如在上文的例子中，教師可以通過主題班會來化解這次沖突，提升所有學生的道德認識。在有德育意義的活動結束后，教師要帶領學生進行回顧總結，鞏固德育效果，鼓勵學生在其他場合也保持較好的道德水平。

例如，教師可以征求學校的同意與支持，組織一次學生廣泛參與的文藝匯演活動。活動內容的確定可以由學生自己決定，但是必須積極向上，能夠展現高中生的青春風采。另外，活動的組織和編排，比如節目表的制定、主持人的確定、演出道具的準備等，都由學生以小組的方式負責完成。學生在活動中能夠充分展現自己的特長，能夠與其他同學相互配合，團結合作，認識到自己是集體的一份子，要為集體負責。活動結束后，則由教師帶領大家展開總結回顧，請大家談一談自己的想法以及需要改進的地方。其德育效果要比說教好得多。

三、加強人文關懷

加強人文關懷同樣是以人為本的一種體現。高中生在成長的過程中一定會遇到各種問題和困難，會有身心層面的各種不習慣與不適應，有焦慮和困惑。他們在心理不穩定的情況下偶爾出現一些違反道德規范的言語或行為，只要不嚴重，不過分，都是正常現象。從人文關懷的角度出發，教師對此當然不能不聞不問，讓小問題發酵成大問題;但也不能求全責備，過于嚴苛的要求學生。要始終保持與學生的親密聯系與和藹的德育工作態度，要去了解學生在這些錯誤中表現出來的深層需求。

例如，班里有一名學生的成績一直處于中等偏上的水平，在一次與另一名成績更好的同學的爭執中說對方是“書呆子”。教師了解到這種情況下，要先有一個基礎的判斷，比如這位惡言相向的同學是不是因為成績的原因對另一名同學有一定的嫉妒情緒？他是不是存在這方面的困擾？然后與他開誠布公地談話，了解他當時的動機。不管教師的猜測是否正確，這都代表著教師在秉著人文情懷站在學生的角度上去思考和行動，是對學生的關心與保護，能夠得到學生的理解和最真實的反饋，進而保證了德育的針對性與有效性。

總之，在高中教學過程中，教師必須將德育作為重要的內容。教師不僅要了解高中生群體的普遍特點，也要看到不同學生面臨的實際情況，要以學生為本去提升德育質量，讓學生能夠在道德水平提升的過程中感受到自己的成長，并為這種成長感到由衷的欣喜。相信在大家的努力下，對高中生的德育工作一定能夠越來越有效。

參考文獻

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