信息技術在小學數學教學中的實踐分析

張秀林

摘要：數學是應用于社會生活中的一門學科，具有較高的學習價值。當然，其學習難度也令不少人望而生畏。不過現代信息技術的引入可令學生全身心地融入課堂教學活動中。因此，作為一名小學數學教師，需要更新自身的教育理念，提升自身應用現代信息技術的實踐技能，培養學生的數學學習興趣，使學生愛上這充滿趣味性的學科。

關鍵詞：信息技術;小學數學;數學教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-085

引言

信息技術利用文字、圖像、聲音和視頻等方式向學生傳遞信息，不僅能拓展學生的想象力和創造力，還可以減輕教師的工作量，打破時間和空間的限制。小學數學課程標準明確提出：數學課程的設計與實施要重視信息技術，營造良好的學習氛圍，改變學生的學習方式，幫助學生建立起學習數學的信心。因此，小學教師必須要采用恰當的教學方式，把信息技術與小學數學做到完美融合，幫助學生掃除學習障礙，走出學習困境。

一、信息技術在小學數學教學中應用現狀

（一）過分追求新技術，忽略了教學方法

新課改要求數學教學運用信息技術，因此很多教師出于跟風的心理，會盲目地運用信息技術，沒有考慮到學生的感受和教學是否需要，每節課都通過電子課件的方式來教學，導致學生出現了視覺疲勞，甚至有的學生開始厭煩數學。至此，信息技術流于形式，對數學教學起到的作用并不大。還有的小學教師將數學教材內容都制作成了課件，課堂上為了減少書寫板書，只給學生播放課件，很少去講解和互動，學生遇到問題也不敢舉手提問，無法發揮出信息技術的優勢。教師沒有靈活地運用信息技術，對于信息技術的掌握不熟練，導致了數學教學事倍功半。

（二）內容過于花哨，分散學生注意力

利用信息技術可以制作出很多精美的課件，對學生而言，學習課件的過程也是欣賞課件的過程，是一種美的享受。但是教師在制作課件時要掌握一個度，避免過猶不及。在現實中，很多教師為了博學生眼球，通常會在課件里加入大量華麗的元素，如精美的背景圖片、繁雜的動畫效果、與教學內容不相關的背景音樂等等，表面看上去課件內容豐富，實際上卻給學生造成眼花繚亂的感覺，學生把注意力放在與教學內容無關的課件裝飾上，一節課下來學生不知道學習的重點和難點是什么，對所學知識理解不透徹，進而影響課堂教學效果。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）創設教學情境，激發學生興趣

學生都是以形象思維為主，遇到抽象的數學知識會感到很陌生，一時間無法獲取新的解題思路。而信息技術可以將抽象的數學知識轉化為生動形象的知識，為學生營造一個圖文并茂、充滿童趣的學習情境，喚起學生內心的求知欲，激發學習熱情。因此，小學教師在教學中要注重教學情境的創設，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，讓學生在熟悉的環境中學習數學，感受學習數學的樂趣。小學教師可以利用生活資源創設情境，將生活中的數學現象通過多媒體技術展現在學生面前，指導學生用學過的數學知識去解決生活中遇到的困難，鍛煉學生的實踐能力和創新能力，使學生在生活情境中努力學習，大膽探究，對數學知識有進一步的認識。教師可以利用游戲創設情境，利用信息技術的編程系統，把教學內容設計成相關的電腦游戲，寓教于樂，讓學生在游戲中掌握數學知識。此外，教師還可以創設問題情境，在教學時給學生帶來一系列的問題，引導學生在質疑中成長，學習數學的動力更足，也能夠活躍數學課堂氛圍。

（二）用現代信息技術突破教學難點

教學難點是提高學生學習能力的重要知識，若能夠順利突破，必然能夠增添學生的數學學習自信。作為新時期的小學數學教師，應當懂得應用現代信息技術展開課堂教學實踐活動，與學生共同探討學習難點，充分發揮自身的主導作用，幫助學生高質量獲取數學知識與技能，以求實現小學數學課堂教學質量的理想化。比如，在“圖形的運動（一）”這堂課的教學實踐活動中，首先，我應用現代技術讓學生形象地感受到了圖形的對稱美，在學生學習興趣被激發的前提下引入了學習目標。然后，我借助信息技術，結合教材與學生共同經歷了認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程，在實踐活動中增強了學生的觀察能力、想象能力和動手實踐能力，促進了學生空間觀念的發展。之后，我引導學生整理了軸對稱圖形的特點，借助信息技術讓學生找出軸對稱圖形的對稱軸，并根據學生的表現做了恰當的知識反饋，使學生對新知形成了系統的認識和理解。最后，我引導學生歸納了學習內容，讓學生交流了學習感受。這樣，我通過應用現代信息技術授課，幫助學生認識了軸對稱圖形的基本特征，進而順利突破了教學難點，切實取得了小學數學課堂教學質量的提升。

（三）培養學習習慣，促進知識獲取

信息技術既是教師教學的輔助工具，也是學生獲取知識的認知工具，改變了書本知識難以滿足學生需求的現象，使學生養成發現問題，解決問題的好習慣，促進數學課堂的可持續發展。小學教師要充分挖掘學生的潛能，運用網絡資源拓寬教學容量，開闊學生的視野，使學生會運用數學思維去觀察社會現象，體會數學與社會的密切聯系。網絡上有大量的數學資源，教師在講新課前可以從網絡上查找相關的數學資源，可以給學生講述數學史或者數學家的故事，一方面健全課程體系，增強學生的探索精神;另一方面促進知識的獲取，培養數學素養。小學教師要努力提高自身專業化水平，學習信息技術知識和技能，制作課件要貼近實際，幫助學生鞏固所學知識，及時查缺補漏。教師可以建立一個班級群，如果學生在課后遇到難以解決的問題，可以通過視頻的方式與教師取得溝通，獲得教師的幫助。教師也可以通過群視頻的功能指導學生出現的共性問題，讓學生體驗到成功的喜悅，使其樹立起學習的自信。

結束語

綜上所述，現代信息技術作已經得到了廣大教師的高度認可。基于此，小學數學教師必須要認識到信息技術的教育價值，從而基于新課改時期的教育理念，創新能夠發揮其教育價值的優質方法，以求令學生得到全方位的進步與成長。

參考文獻

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