在游戲中促進幼兒身心發展的幾點做法

王麗俠

摘要：交往、合作是人際間的重要關系，幼兒的交往、合作能力的培養對他們身心發展至關重要，所以，要向促進兒童身心正常健康發展，在教學活動中，通過游戲的方式來培養他們的交往、合作能力極有必要。

關鍵詞：游戲;幼兒;身心發展

“學會交往”“學會合作”是時代對人才提出的基本要求，也是健康發展的基本標志之一。合作是一項很重要的技能，也是幼兒作為社會人必備的素質。而今我們面對的孩子絕大過多數屬于獨生子女，缺少與兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的經驗是他們的共性，很少體驗到合作行為帶來的愉悅和成功感?！昂献髂芰θ笔А笔撬麄兊耐ú?。

體育游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒園的基本活動形式?！队變簣@教育指導綱要》指出：“在體育游戲中培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志和主動、樂觀、合作的態度”。所以培養幼兒的合作意識與能力，體育游戲應該是很有效的一個途徑。

幼兒在體育游戲中逐漸克服自我中心，養成關心他人的和諧、合作和利他的親社會行為，從而在幼兒之間營造一種團結友愛、互助合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性。

一、在體育游戲活動中培養幼兒合作能力的途徑

1.選擇有合作性的活動內容

幼兒是體育游戲的主體，體育游戲的內容是客體，只有幼兒自身積極、主動地參與體育活動，與客體相互作用，才能使幼兒身體及其他各方面得到發展。因此，要培養幼兒合作能力，必須要選擇相應的合作性教育內容，并落實到體育游戲之中，才能發揮其作用。在工作中，選擇合作性體育游戲內容，必須考慮到幼兒的年齡和心理特點，使其具有針對性，同時，必須考慮培養幼兒全面合作能力，使其體育游戲內容具有全面性和多樣性。如蜈蚣走、兩人三足的活動，能夠培養幼兒之間合作走的能力;老狼老狼幾點鐘、運西瓜、貓和蝴蝶的活動，能夠培養幼兒合作跑的能力;傳球、玩圈、跳繩活動，能夠培養幼兒之間互動協調的能力。

2.激發幼兒進行合作的欲望

教師的趣味語言可以讓緊張的活動變得輕松活潑，還能激發幼兒積極合作的愿望。如：游戲“小刺猬摘果子”是一個小組競賽游戲，為了促進幼兒的合作，我們用有趣的語言對幼兒說：“一只刺猬背果子多沒勁呀，要是能有個伴在路上說說話、幫幫忙，那該多有意思呀！”孩子們馬上嚷嚷著去結伴了。

3.采用靈活的游戲方式

適當的改變游戲方式會使幼兒感到新奇從而愿意去嘗試。如：游戲“運糧食”原先是分組競賽看哪組運的多?，F在我們將這個游戲改為三人一組自由結合，一人運、一人扶、一人撿。自由結合時就需要跑得快的幼兒推車，選勁大、個高的幼兒運糧，讓靈巧的但跑得不快的幼兒去撿。

4.用積極的態度鼓勵幼兒

教師的積極鼓勵會增強幼兒的自信心，“你們商量地真好”“合作地不錯”，肯定的評語加上教師親切的目光、和藹的撫摸會讓幼兒品嘗到勝利的喜悅，覺得與別人合作很快樂，是一件高興的事，從而期待著下一次的合作活動。

5.提供易于幼兒合作的器材

器材是體育游戲的物質基礎，老師應該想方設法地為幼兒提供相應的活動器材。比如，當幼兒還沒有與人共同玩的意識時，提供器材的數量是人數的一半，要求幼兒兩兩共同玩，并讓幼兒自由擇伴玩。這樣、通過材料供給量的控制，促使幼兒共同玩，并在玩的過程中不知不覺地培養了幼兒的合作能力。

6.教給幼兒合作的方法

游戲中幼兒很難自發地表現合作，不知該如何去做。我們可以采取樹立榜樣、啟發誘導、實踐操作、自己動腦等方式幫助指導幼兒，引導幼兒將合作的意識遷移到實踐活動中。如在做游戲“小螞蟻運糧食”中，開始我們請幼兒在學會爬的基礎上能獨立搬運小包裹，幼兒們都搬運得很開心，然后我們提升難度，請幼兒搬運容易滾落的小皮球，讓幼兒們自己想辦法把皮球駝到對面小筐里，開始許多幼兒都爬得很慢小心翼翼地不讓背上的皮球掉下來，可每次都沒動幾下就滾了下來，這時，美美突然找了樂樂，讓她一只手幫著扶著，這樣很成功地爬到了對面?？吹竭@里，我趕緊招來幼兒一起看美美和樂樂再來一遍，孩子們都躍躍欲試，不一會，就兩個兩個地自己組合搬運起“豆子”來。

二、在體育游戲中培養幼兒合作能力應注意的幾個問題

1.注意體育游戲與其他教育活動的密切配合，幼兒合作能力是多方面的，其培養途徑也是多方面的。體育游戲僅僅是培養幼兒合作能力重要方法之一，它不能代替也不排斥其他教育方法在培養幼兒合作能力方面的作用。與此相反，將體育游戲與其他教育活動配合起來，不僅能提高培養幼兒合作能力的效率，還能夠提高幼兒合作能力的效果。

2.注意園內培養教育與家庭培養教育的整合。培養幼兒合作能力是幼兒教育的重要內容，在幼兒園日常教育活動中往能給予一定的重視，但在家庭教育活動中常常被忽視。在家里，幼兒處于被動的呵護地位，缺乏與家長合作的機會，如果家長不能有意識創造合作的機會，幼兒的合作能力很難得到鍛煉和提高。同時，也容易破壞幼兒在幼兒園教育產生的初步合作意識。只有家園共同致力于幼兒合作能力的培養，才能使幼兒逐步認識到無論是小家庭還是大社會都需要彼此之間的共同合作，并逐漸形成與人合作的意識。

3.注意階段性教育強化與持久性培養的結合

幼兒合作能力的階段性的強化，有助于加強幼兒對合作能力的重要性的認識，有助于集中傳授給幼兒合作的方法。訓練幼兒合作的技巧，使其能在短時間內提高幼兒合作的技能。但階段性教育強化如果不與持久性培養相結合，其結果只能是曇花一現，很難有長足的效果。階段性強化教育必須寓于持久性培養之中，持久性培養必須建立在階段性強化教育之上才能提高培養幼兒臺作能力的效果。

無論是教師還是家長都應該鼓勵幼兒與同伴交往，把解決問題的權利交給幼兒，使幼兒在游戲中與同伴自由地交流、協商，最終就會達到友好合作的效果。

參考文獻：

[1]王艷;淺談在混齡區域游戲中提高幼兒交往能力的策略[J];科技信息;2011年15期

[2]劉穎;讓幼兒自由選擇游戲[J];讀寫算;2018年14期