幼兒園美術教育生活化的策略探討

孫曉艷 王寶琴

摘要：隨著新課程改革的發展，教師越來越重視生活化教學手段的引入，將生活化教學策略作為課堂教學的主要模式，將生活化教學模式逐漸應用到美術課堂教學過程當中。在此過程中，幼兒園教師需要先思考生活化教學模式應用到美術課堂當中所面臨的主要問題，然后再積極提出行之有效的生活化教學策略，最后，引入生活化教學素材，創設出生活化教學情境，以推進幼兒園美術課堂教學的改革與發展，促進幼兒園美術課堂教學效果和質量的提高。

關鍵詞：幼兒園;生活化;美術教育;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-052

美術學科是幼兒園階段教學的重點學科，也是幼兒需要學習的主要學科，主要陶冶了幼兒的情操，提高了他們的審美能力。近年來，幼兒園教師重點關注美術課堂教學的改革與發展，積極引入生活化教學模式，將美術與幼兒的生活有機地聯系在一起，使幼兒從生活中感知到世界的美，體會到美術學習的樂趣，在生活中發現更多與美術知識相關的內容，真正發現美術內容的魅力所在。

一、在幼兒園美術教學中創建生活化教學模式面臨的主要問題

雖然，幼兒園教師認識到在美術教學中生活化教學的重要性，積極在課堂上創建出生活化教學模式，引入生活化教學內容，但是仍舊在生活化教學過程中存在很多的問題，面臨著很多的挑戰。

一方面，有的幼兒園教師過度關注生活化教學模式的開展情況，在課堂上只采用生活化教學模式，卻未能關注到幼兒對美術內容的興趣，未能將他們的學習興趣與生活化教學內容聯系在一起，進而無法發揮出生活化教學的真正價值，未能真正展現出應用生活化教學模式的意義所在。

另一方面，有的幼兒園教師只是想要在課堂上開展生活化教學模式，卻未能真正引入社會生活的實際內容，將美術教學活動與社會實踐活動相脫節，使幼兒無法真正投入到社會中學習美術知識，未能從社會生活內容中發現美術教育的魅力所在，進而影響到美術課堂教學效果的提升。

二、在幼兒園美術教學中創建生活化教學模式所實施的具體措施

（一）創建生活化教學情境，增加幼兒的真實感知

多媒體教學技術是一種有效的課堂教學技術，也是新科技時代發展的產物，成為了幼兒園美術教師積極采用的教學技術，被逐漸應用到美術課堂教學過程當中。在幼兒園中，教師積極采用多媒體教學技術，以多媒體教學技術構建出生動形象的生活化教學情境，將真實的情境展現在課堂上，引領幼兒在課堂上真實地感受到生活場景所呈現出的美麗，使幼兒通過多媒體技術的應用有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于真實場景當中，從情境中發現美麗的事物，了解到情境中所存在的繽紛色彩，進而逐步形成較高的審美能力。例如，教師為讓幼兒繪畫海灘的景色，在課堂上以多媒體真實地呈現出海灘的美麗景色，使幼兒真正在情境中觀察到海灘景色的各個細節，將所看到的景色繪制于紙張之上，呈現出優秀的美術作品。

（二）引導幼兒觀察物體，提高幼兒的觀察能力

觀察是每一個兒童都需掌握的能力，也是幼兒從小就需具備的基本能力。在幼兒園階段，教師在美術課堂上注重對幼兒觀察能力的培養，將生活中的事物呈現在課堂上，引導幼兒細微地觀察身邊的事物，使幼兒發現事物所存在的特點，明確事物的基本架構，將事物真實地繪畫出來，進而提升幼兒的繪畫能力，增強他們的觀察能力。在此過程中，幼兒在美術課堂上不僅觀察到身邊事物的外觀和形狀，而且在繪畫過程中融入了自己對事物的感知，將觸覺和視覺兩方面的內容融入到繪畫過程當中，更為真實地繪畫出事物。

（三）創設出實踐教學活動，營造出輕松愉悅的教學氛圍

在美術課堂上，幼兒園教師不再局限于課堂教學過程中，而是將美術教學拓展到課外教學當中，引入豐富多彩的課外教學活動，帶領幼兒參與到社會實踐活動當中，使幼兒自己發現生活中的美，在實踐中領悟到社會景色的魅力所在。美術教師積極帶領幼兒融入到社會實踐活動當中，帶領他們到社會中去寫生，營造出積極活躍的教學氛圍，使幼兒真實地接觸到大自然的景色，感受到大自然的美麗，領悟到大自然景物之間存在的相互聯系，將所觀看到的大自然景色繪畫出來，呈現出繽彩紛呈的自然景色，進而提高幼兒的繪畫能力，提升他們的審美能力。

（四）引入生活化游戲形式，增加課堂教學的趣味性

游戲是一種趣味性的教學活動，有效地增加了課堂教學的趣味性，激起了幼兒繪畫的興趣。在美術課堂上，幼兒園教師積極將游戲活動與生活教育聯系在一起，創設出生活化游戲教學活動，帶領幼兒到日常生活中參與游戲活動當中，使幼兒真正從游戲中體驗到美術學習的樂趣，從生活化游戲活動中領悟到美術的真諦。例如，教師在美術課堂上創設出啦啦操的游戲活動形式，引導幼兒投入到啦啦操表演當中，使幼兒參與到啦啦操表演過程當中，體會到作為一名啦啦操隊員的樂趣，同時，在游戲過程中將啦啦操的動作呈現在美術作品當中，在美術作品中融入自己作為啦啦操隊員的真情實感。

結束語

在幼兒園教學中，教師積極聯系幼兒的日常生活，貼近幼兒的日常生活講述美術內容，從他們的日常生活入手講解與美術知識相關的內容，使幼兒真實地領悟到美術內容的本質內涵，加深對美術內容的認知與理解。幼兒根據已有的生活經驗進行繪畫，將自己所看到的生活景象繪制出來，不僅展示出大自然的美麗，而且呈現出我們城市的建設情況，展現出自己周圍美麗的景色，進而提高幼兒的繪畫能力，促進他們綜合能力了的提高。

參考文獻

[1]陶亞娟. 幼兒園美術教育生活化的策略探討[J]. 新課程（上）， 2017（6）.

[2]趙芳. 幼兒園美術教育生活化的策略探析[J]. 求知導刊， 2020（36）.