汽車維修有效實踐教學探索

羅彬

摘要：在實際的汽車維修教學過程中，常常因為學生對專業的認識不深和缺乏自信，導致教學效果不太理想。為了激發學生學習汽車維修專業知識的興趣，教師可以為學生提供相應的實踐空間，讓他們在解決具體汽車維修問題和完成相應操作的過程中，感受汽車維修的魅力，從而發自內心地喜歡汽車維修，增強他們的汽車維修能力，提升教學的有效性。

關鍵詞：汽車維修;有效實踐;教學探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-237

引言

隨著我國教育事業的改革與發展，有關中職階段教學工作的要求也在逐漸提高。特別是對于中職汽修專業這種實操性課程來說，則更需要注重日常的實訓教學，通過不斷提升學生的專業知識和專業技術，從而滿足現階段人才發展的基本需求。作為教師，就必須要從該專業的實際教學目標出發，采用實效性較強的教學策略，不斷落實實訓課程的重要作用，真正提高汽修專業的教學質量水平，促進中職教育事業的不斷發展。

一、中職汽修專業學生實踐技能培養的必要性

中職汽修專業的人才培養目標是培養社會應用型人才，幫助學生順利的進入就業階段，滿足汽修工作崗位的需求。在這種人才培養定位下，中職汽修專業學生的培養往往停留在技能操作培養上，將學生定位為“操作工”的角色，這種定位不但窄化了培養范圍，縮小了汽修專業學生的發展空間，而且背離了汽修專業的育人目標，所以導致中職汽修專業學生整體素質偏低，缺乏就業市場競爭力。其次從中職汽修專業的培養方向上來看，只注重基礎技能的學習和實踐，理論知識和拓展技能的學習較少，而實踐技能的培養和理論知識的學習密切相關，沒有相應的理論知識儲備，學生很難實現知識的實踐轉化，在實踐技能培養中也會出現理解不透徹的問題，從而無法進行深入的實踐探究，這對學生專業實踐技能的培養非常不利。雖然當前中職汽修專業對理論知識和實踐技能學習進行了系統的結合，采用了工學結合的培養模式，但是理論知識的學習籠統，一般都是單獨的學習，很難和實踐技能培養有機的結合，所以導致理論知識和實踐技能培養出現偏離現象，在這種情況下，如果不改革人才培養模式，制定科學的中職汽修專業人才培養策略，將實踐技能培養放在重要地位，就會嚴重制約學生的專業技能發展。

二、職業院校汽車維修專業教學中理實一體化教學應用策略

2.1構建理實一體化課程體系，指導教學工作開展

首先，增加實踐課程比例，將理論課程與實踐課程緊密結合，實現“學中做、做中學”教學目標。根據汽車維修教學要求，優化課程內容設計，將實踐課程安排在每一章節學完之后，讓學生可以“現學現用”，及時檢驗課堂學習質量。例如，在低年級階段，學生對汽車維修行業了解較少，學習目標不明確、動力不足，職業院校可以安排體驗課，在學生掌握基本維修常識后，帶領學生走入維修現場，了解汽車維修崗位工作，熟悉專業就業環境，優化學生對汽修專業的認知。其次，增加實踐課程類型，如實習課程、競賽課程、示范課程等等，鍛煉學生的綜合能力，提升學生實踐技能培養質量。因此，根據職業院校汽修專業教學大綱，調整汽修知識結構，設計靈活性學分制，增加實踐課程學分比例，學生可以通過參加汽修技能競賽、參與汽修專業創業活動等形式，獲得汽修實踐課程學分，這樣既可以確保汽修專業教學質量，又能保障汽修技能培養質量，優化汽修人才培養效果。

2.2采用合作教學法，提高實踐教學效率

教師可以運用合作教學法，讓學生互相配合，促進相應實踐維修項目的完成，例如，在講授“四輪定位”這部分內容時，教師可以從以下幾點入手。第一，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質，組內異質”的原則。與此同時，教師可以結合具體的實踐活動要求，根據車輪的位置，設置出左上車輪位置操作員、左下車輪位置操作員、右上車輪位置操作員以及右下車輪位置操作員。以上操作人員主要負責各個車輪所在位置的設備安裝工作。教師還可以設置一個協助崗位。這個協助崗位人員的重要任務主要是幫助其他四位學生。第二，開展四輪換位操作。在具體的四輪換位操作中，涉及開車以及升降車的操作，教師需再三強調安全：在汽車駛入駛出的過程中，操作者要注意周邊環境是否有學生;在升降機上升的過程中，注意上保險，在升降機下降的過程中，注意觀察升降機下面是否有學生。第三，展示成果。教師簡要介紹學生的合作成果。通過運用合作教學法，教師為每位學生設定專門的職務，讓學生之間彼此配合，提升團隊協作能力，增強實踐教學的高效性。

2.3重視校企合作的教學模式

考慮到中職院校的教育目標以及汽修專業的人才培養目標，都離不開學生對于理論與實踐的具體操作。而為了能夠切實提升汽修專業實訓課程的有效性，就必須要在市場不斷發展的現階段當中，逐步加強校企之間的合作模式，讓學生能夠真正到企業當中觀摩人員的工作過程，并能夠有機會真正發揮自己的專業技能和水平，有利于在不斷的學習和操練過程當中提升自己。從而可以不斷完善教學工作的組織建設，真正依靠科學的規劃設計，從而滿足汽修行業的人才需求。

結束語

總而言之，當前我國對汽修行業專業技術人才的需求越來越大，重視并加強高職院校汽修專業實驗實訓教學，是保障人才培養質量的必要前提。故此，汽修專業教學要積極推動實驗實訓教學的改革，通過增強實訓教學力度、強化師資和教學投入等一系列措施，致力于提升汽修實驗實訓教學的水平，提高學生的實踐應用能力，以期為社會培養更多優秀的汽修專業技術人才。

參考文獻

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