小學語文教學中培養學生傾聽能力的策略探討

羅鳳瑛

摘要：小學教育屬于我國基礎教育的重要部分，也是學生未來成長的關鍵時期。小學時期，屬于學生人生成長、發展的關鍵，小學教育也能夠促進學生學習習慣的養成與價值觀的養成。在小學教育時期，語文教師也需加強學生傾聽習慣的培養，才能為未來的學習奠定良好的基礎。小學語文也是一門基礎性的語言學科，對學生傾聽習慣的培養有重要作用。因此，教師在教學活動中，需從學生的學習特點、傾聽習慣的培養現狀出發。優化更為高效的教學策略，進一步提升小學生的傾聽能力。

關鍵詞：小學語文;傾聽能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-236

引言

語文教師是學生的語言啟蒙教師，語文課堂包含著文化內涵和人文情感，語文教師需要更多地去發展學生的聽課能力，讓學生能夠保持更多、更專注的注意力去聆聽教師的講解，能夠真正擺正自己的姿態，對教師產生更多的尊重感。能夠在學習的過程當中愿意傾聽、學會傾聽。

一、明確傾聽目標，加強方法滲透

如果將教育比作陽光，那么傾聽就是學習的窗戶。由此可見，傾聽在學生學習過程中起到的重要作用。要想讓學生學會傾聽，就要讓學生掌握正確的方法，在課堂中對學生進行方法的指導，并且明確傾聽的目標，這樣才能夠有效地提高學生的傾聽能力。具備良好的傾聽能力是一種智慧的體現，傾聽是一種學習能力，是一種學習品質。培養學生的傾聽能力，是小學語文教學重要的教學方向。小學生好奇心重、探究欲強，具備應有的學習態度。但是在實際的學習過程中，由于缺乏明確的學習目標，找不到解決問題的切入點，往往會出現無從下手和不知所措的情況。因此，教師應圍繞學生的興趣愛好和學習需求合理制定學習任務，要明確具體的傾聽目標，培養學生重點聽、認真聽的習慣，使學生積極提煉、加工、轉化、運用傾聽來的信息，梳理出更加完善的知識結構。

以小學語文教材《走月亮》一課教學為例，教師可先為學生制定幾個學習目標。如認真閱讀文本內容，了解作者的觀點和想法，整理本文知識要點等，要求學生按照學習清單一步步完成任務，同時注意畫出晦澀難懂的知識部分。然后利用音頻技術播放文章內容，使學生重點傾聽自己不懂的內容，從“我”與媽媽的對話中形成自己的見解和感悟。

二、教師自身樹立典范，引導學生傾聽

小學階段的學生會非常尊重教師，對教師的行為會產生強烈的認同感，所以在學生學習的過程中，他們的目光會追隨著教師，那么基于這種情況，教師對于學生的影響是非常大的，在進行傾聽這一行為培養的過程中，教師就需要以身作則去為學生表現一種良好的傾聽姿態，讓學生耳濡目染、潛移默化地將這種良好的習慣轉移到自己身上，逐步地養成和充分地學習到傾聽的行為。

例如：在學習《開國大典》這篇課文的時候，教師可以提前給學生放一下關于開國大典的視頻，這樣也可以提高學生學習的興趣。在播放視頻的時候，教師一定要注意自己在觀看視頻時的狀態和姿勢，一定要完美地呈現出傾聽的正確姿勢。而且在這個過程中，教師應該將自己的目光一刻不落地放在屏幕上，并且保持端正的姿態去觀看這個視頻，這樣學生會通過觀察教師來發現，在觀看視頻的時候也是要聚精會神地去傾聽。那么在觀看完視頻之后，教師可以找幾位學生來談一談觀看完這個視頻之后的感想，在學生表達感想的時候，教師也要微笑注視學生，并且時不時地和學生有眼神交流，讓學生能夠知道教師在認真地去傾聽自己的發言，其他學生也會認識到，在別人講話或者是播放視頻的時候，自己應該以一種什么樣姿態去對待正在發言的人。

三、開展情景教學，調動學習興趣

小學校園內部的學生當前正處于學習發展的初步階段，在這一階段學生的思維和智力形成的并不完善，所以對于很

多事物的理解存在著欠缺，但是其中具有的優點就是，由于學生接觸到的社會比較少，因此對于生活和學習各個方面都擁有著非常強烈的好奇心理。所以，教師也需要抓住這一優點，有針對性地對其進行引導，彌補其在學習技能，以及學習習慣上存在的一系列缺失。在小學語文課堂教學工作開展的過程之中，教師需要結合使用生活化的特色開展情景教學，這樣就能夠使小學語文課堂與現實生活有著緊密的關系，以便于調動學生學習的積極性和學習的興趣。

例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的時候，教師就需要結合使用多媒體設備，把蝌蚪的樣子播放給學生。再讓學生利用情景創設的形式，模仿著找媽媽的一系列流程，有些學生扮演小蝌蚪，有些學生扮演金魚媽媽、鴨子媽媽等，最終找到了青蛙媽媽。通過這樣的情景創設，學生能夠更加深切地體會到小蝌蚪在找媽媽過程中的急切感受，也能夠了解到蝌蚪變成青蛙的一系列過程，以便于保證語文課堂教育工作能夠真正從實際的生活角度出發，讓學生了解到與生活化有關的知識內容，加深學生所學習知識內容的印象，從而提高學生的人文素養和學習的能力。教師也需要針對教材的內容進行深入的挖掘，使生活化的知識點與語文課堂有著深入的聯系，進而讓學生感受到學習過程中的快樂，提高課堂教學的實效性。

結束語

總之，任何人都有受尊重和被傾聽的權利，每個人也都需要去尊重別人。在學生處于小學這一基礎階段的時候，教師一定要培養學生學會傾聽、尊重他人的良好品格。讓學生能夠明白傾聽是尊重他人的前提，只有懂得傾聽，才能夠讓自己擁有更多的思考空間。要去尊重他人，首先就要學會傾聽。

參考文獻

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