美術(shù)欣賞課程的教學(xué)方法

劉洋文欽

摘要：美術(shù)欣賞課程是高中生必須要學(xué)習(xí)且重點掌握的課程，美術(shù)欣賞課程主要為學(xué)生們展示、欣賞和講解國內(nèi)外的著名作品，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)每幅作品背后的內(nèi)涵、故事和情感，提升學(xué)生對藝術(shù)作品的感知和解讀能力，促進(jìn)學(xué)生審美能力和鑒賞力的發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)的提升。想要為學(xué)生們呈現(xiàn)一堂高質(zhì)量的美術(shù)欣賞課程，美術(shù)教師就需要掌握正確且具有吸引力的教學(xué)方法，這也是本文我們重點討論的問題。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);欣賞課程;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-191

引言

美術(shù)欣賞課程設(shè)立的主要目的是為了陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。但是在實際高中美術(shù)欣賞課程中，教師的教學(xué)方式并沒有達(dá)到吸引學(xué)生的目的，學(xué)生對于美術(shù)課程也沒有應(yīng)有的熱情，所以欣賞課程無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。就這樣的情況，高中美術(shù)教師需要積極探索并嘗試多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生感受到欣賞美術(shù)作品的樂趣，進(jìn)而促使他們主動參與到作品的欣賞活動中來，以此提高美術(shù)欣賞課程的教學(xué)效果。

一、著眼教材，做好教學(xué)設(shè)計

想要為學(xué)生們完美的呈現(xiàn)美術(shù)欣賞課課堂，美術(shù)教師就要在教學(xué)設(shè)計上費心思。教學(xué)設(shè)計主要包含：美術(shù)教師對教材內(nèi)容的解讀和把握、美術(shù)教師對于課堂的引導(dǎo)和把控，教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)美術(shù)課的基礎(chǔ)[1]。所以，美術(shù)教師要重視教學(xué)設(shè)計并認(rèn)真準(zhǔn)備，以此達(dá)到優(yōu)化美術(shù)欣賞課程的目的。教師在準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計時需要注意：首先，教學(xué)設(shè)計需要具有較強的針對性，明確重難點，避免出現(xiàn)泛泛而談的情況;其次，教學(xué)設(shè)計的最終目標(biāo)是為了使學(xué)生掌握知識，所以美術(shù)教師要將不必要的包裝省略;最后，美術(shù)教師要認(rèn)識到學(xué)生們的差異性，設(shè)計的內(nèi)容要具有層次性，使每個學(xué)生都可以學(xué)到適合自己的知識。

在高中美術(shù)欣賞課程中，欣賞美術(shù)作品最常見的手段便是圖片呈現(xiàn)。筆者曾經(jīng)在一堂公開課上看到過一名教師在教學(xué)《圖像與眼睛》的內(nèi)容時，采用圖片展示的方法進(jìn)行。但是教師為學(xué)生們展示了一百張圖片，且每張圖片的講解速度極快，這樣學(xué)生接受到的信息既繁雜又淺顯，無法使欣賞課程的效果發(fā)揮出來。基于這樣的問題，筆者在準(zhǔn)備這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計時，重點突出了不同人觀看世界的角度、內(nèi)容、重點都是不同的，所以不同人對生活的感知也不同。雖然不同美術(shù)作品的內(nèi)涵、情感、表達(dá)方式都不相同，但是歸根結(jié)底美術(shù)作品都是作家情感和思想的具象表現(xiàn)。所以，美術(shù)教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時可以選取具有代表性的圖片供學(xué)生欣賞、觀察和對比，或者教師可以選取不同作者對于同一主題的作品對其進(jìn)行講解，幫助學(xué)生深化對主題的理解，掌握豐富表現(xiàn)手法和風(fēng)格，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重難點知識，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

二、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)秀的美術(shù)欣賞課程就宛如一部引人入勝的電影，可以將學(xué)生帶入到作品中感受作品情感，并被作品的的內(nèi)涵所感染[2]。所以在高中美術(shù)欣賞課程中，為了使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)略作品內(nèi)涵，筆者在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時會通過營造氛圍的方式幫助學(xué)生切實融入到作品中。筆者常用的營造氛圍的方式主要有服裝、燈光、多媒體和學(xué)生的表演，豐富的教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生進(jìn)一步感受作品的魅力。

例如筆者在教學(xué)《饑餓的蘇丹》和《奧馬伊拉的痛苦》這兩幅攝影作品時，首先筆者讓學(xué)生們將門窗、窗簾、電燈等都關(guān)閉，接著筆者以幽沉、低緩的語調(diào)對這兩幅作品進(jìn)行講解，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)和氛圍的烘托下更加準(zhǔn)確且輕松的領(lǐng)會到了作品的內(nèi)涵，進(jìn)而深受作品影響而熱淚盈眶。筆者曾經(jīng)觀摩過一堂出色的美術(shù)欣賞課，課程主要內(nèi)容圍繞中國古典畫進(jìn)行。在這堂美術(shù)課中美術(shù)教師衣著唐裝為學(xué)生們講解中國畫，并且配以優(yōu)美的古典樂，學(xué)生與教師的互動與配合堪稱完美，相信這節(jié)課會使學(xué)生留下深刻的影響，并對本節(jié)課講解的知識掌握事物準(zhǔn)確又深刻。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新

美術(shù)欣賞課程的高效進(jìn)行需要學(xué)生的配合，而學(xué)生主動配合教師教學(xué)并學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)便是學(xué)生需要具備作品欣賞興趣。如果美術(shù)教師在美術(shù)欣賞課程中以單一且老舊的方式開展教學(xué)活動是很難調(diào)動學(xué)生積極性的，所以，美術(shù)教師要注意教學(xué)理念的先進(jìn)性和教學(xué)方式的多樣性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新從而收獲不一樣的教學(xué)效果。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞波提切利的作品《春》時，就可以轉(zhuǎn)變教師講解、學(xué)生接受的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞這部作品，提出與之相關(guān)的問題并通過自己的思考和學(xué)生之間的討論將這些問題解決。在這樣的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，每個學(xué)生都在認(rèn)真觀察并通過思考提出相關(guān)問題，如有的學(xué)生提出這幅作品的主題是春，為什么背景選色是黑色呢？有的學(xué)生提出作品中的人物都是誰呢？春不應(yīng)當(dāng)是充滿生機與活力的嗎，為什么他們看起來并不快樂？還有的學(xué)生提出作品中最右側(cè)的人物是誰？為什么他的選色要比其他人深呢？學(xué)生們都在針對作品提出自己的疑問，課堂氛圍異常活躍，教師要緊抓這一機會對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生可以自主解決自己提出的問題，從而使美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)效果更加高效。

結(jié)束語

高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到美術(shù)欣賞課程對于學(xué)生發(fā)展的重要意義，在欣賞課程的教學(xué)中美術(shù)教師夜夜操積極探索豐富的教學(xué)手段，使學(xué)生感受到美術(shù)欣賞的價值和趣味，促使學(xué)生主動參與到課堂中，以此實現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉蕊. 關(guān)于對職中美術(shù)欣賞課教學(xué)方法的探討[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2020， 000（001）：101.

[2]史靖靖. 淺析高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)方法[J]. 散文選刊：中旬刊， 2019， 000（001）：230-230.