新課程小學數學學習習慣的養成

徐廣偉

摘要：現代教育中培養學習習慣是非常重要的，課堂教學不再是的機械化完成工作，培養學生的學習習慣首先就要建立學生的學習的正確態度，改善學生的學習感受，幫助學生樹立對數學科目的良好印象，促進學生更為主動的參與數學學習。本文就新課程小學數學學習習慣的養成進行分析。

關鍵詞：小學數學;學習習慣;教學要點;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-186

學習如果沒有正確的方式，以及良好的習慣，是很難取得優秀的成績的。尤其在數學學習中，題型變化較大，知識的靈活性非常強，學生必須在好的學習習慣的引導下，才能完全掌握知識。

1.培養學習習慣的教學要點

要想培養學習習慣，充足的興趣和自主學習的能力必不可少。教師需要讓學生懂得自己思考，不要完全按照固定的思路去學習，鼓勵學生增加自己的聯想，敢于應用自己學到的知識，觸發學生的主動探析欲望。

1.1豐富教學手段

當前不少小學數學課堂過于注重機械化的應試教學，對學生學習體驗關注較少，再加上小學生年紀較小，無法集中注意力等因素，學生缺少學習的動力，就不能建立優秀的學習習慣。所以教師應該在教學過程中穿插一些新穎的教學活動，幫助學生在優良的學習氛圍中掌握知識。例如在《認識鐘表》的教學中，教師就可以找到各種各樣的鐘表，比如座鐘、小鬧鐘、掛表等擺在講臺上，學生通過不同類型的鐘表去觀察和認識鐘表，小學生會對各種造型的鐘表感到好奇，就會帶著好奇心去學習，形成良好的數學學習氣氛，幫助學生在小學數學課堂中獲得解答難題的樂趣。

1.2 提高學生自主學習能力

學習興趣的提升可以為學生提供源源的不斷的主動學習的動力。數學科目的學習需要多個角度的切入，全方位的思考和分析。自主學習能力的培養需要引導學生將感官感知和思考想象相結合，形成深度學習的效果。教師應在課堂中為學生利用生活化的教學手段激發學生的學習欲望，建立在生活中領悟數學知識的意識。例如《認識人民幣》中，教師就可以讓學生扮演售貨員和消費者，模擬到商店購買文具，通過生活化的教學活動讓學生不但認識人民幣，而且會用人民幣。學生通過教學活動加深對學習過程和知識難點的印象，同時新穎的教學課堂將理解與運用相結合，從而形成良好的學習習慣。

2.培養學習習慣的教學策略

培養學習習慣需要學生自身素養的提高，也需要教師給予正確的指導，所以教師注意對學生的思考步驟，解題過程中的引導，讓學生通過思考能力和興趣支撐等方面來形成好的學習習慣。

2.1加強互動教學

互動教學已經是課堂教學體系中應用非常廣泛的教學方式，教師在進行課堂教學創設的過程中，預先設計好數學題目的“包袱”，吸引孩子思考和分析，同時注意觀察學生的思考狀態，做好解決問題的心理準備，這是培養學生學習習慣的重要途徑。小學教師可以增加適當的教學內容，并吸引學生主動向學習內容進行深度的探索，也可以向老師提出自己的疑問。例如《小數的初步認識》的教學中，教師首先對教學內容進行整體的教學規劃和深度地講解，從而使學生了解學習中需要關注的重點內容都有哪些。然后讓孩子進行試探性的繪畫來描述不同的數字，提醒學生利用一些線段的輔助解析方式來更好的展現學習的內容，提升其數學邏輯。最后，教師需要不斷的引導學生進行深度的學習分析：小數都代表什么內容，不同的小數點都有什么樣的含義，讓學生對學習內容和教師的問題產生一定的好奇，并在打消這種好奇心的過程中實現的自我解析的過程，在解析的過程中學生會遇到很多的麻煩和難點，教師必須鼓勵學生大膽的提出自己的質疑或者困難，并給予正確和富有耐心的指導，幫助學生養成邊學邊思考的學習習慣。

2.2豐富思考方式

良好的數學數學習慣之一就是能夠利用自己的發散思維解決數學問題。傳統單一片面的教學內容不利于學生對抽象概念的理解，從而使得數學課堂教學質量不高。學生的思維模式如果固定下來是不容易改變的，教師一定要給學生不同的思路指導，調動學生積極性，加強學生邏輯思維的形成，與多樣的教學手段相結合來激發學習的欲望。例如在小學數學教材《多位數乘一位數》的教學中，教師就可以引導學生用類比思維的方式思考問題，比如先帶領學生復習一下數學的相同數的加法，比如11+11+11+11，然后教師引導學生思考，如果把相同的數字有幾個的話，都換成一個數字，那會得出怎樣的結果呢，從而讓學生去嘗試探索11和4的關系，進而得出11*4=44這個正確結果。這種教學模式可以讓低年級小學生感到與眾不同的趣味，同時利用類比思維拓展教學，讓學生在自主思考，試一試采用其他解題思路進行思考或者分析，讓全部學生都能夠很好的融入到課堂教學內容中，形成優秀的學習習慣。

結束語

結合新課改環境下對教師提出的要求，數學教師應當對習慣培養引起足夠的重視。完善常規課堂的教學策略，敢于嘗試新鮮的教學模式，融合更多有效的教學手段，讓學生形成較好的學習習慣。

參考文獻

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