移動互聯網視野下小學語文課堂教學策略探究

黃秀玲

摘要：“互聯網+”理念的產生與發展，推動了“互聯網+教育”的有機整合。互聯網與當代小學生生活緊密融合，充分利用現代化教育技術，開展小學語文課堂教學，不僅能夠有效增強學生對語文學習的興趣，調動主動性，更有助于學生在課堂中發展個性，實現能力的全面提升，真正凸顯學生的教學主體地位。基于此，本文章對移動互聯網視野下小學語文課堂教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：移動互聯網;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-118

引言

小學語文是小學課程系統中重要的科目之一，它不僅是學生學習語言的基本途徑，同時也是學生學習其余課程的基礎。傳統的語文課堂以板書教學為主，對于學生來說顯得有些枯燥無聊。但是隨著互聯網的推廣和普及，語文課堂發生了翻天覆地的變化，教師可以通過多媒體為學生營造別開生面的課堂氛圍，在激發學生學習興趣的同時構建語文高效課堂。

一、創設直觀情境，創新課堂教學方式

對小學生而言，興趣是最好的學習動力，只有讓學生對某一語文知識產生深入探究的欲望，學生才會主動去探索。語文教師要立足于學生的心理特點對課堂教學方式進行創新，情境創設就是一種有效嘗試。依托信息技術教學手段將傳統課堂上由教師向學生單方面傳達知識的形式轉變為由學生獨立思考、發散思維的教學情境，是對語文課堂教學的創新，學生學習上的主體地位真正得以體現，語文教師的作用重在為學生提供或者創造學習條件。以學習四年級《雅魯藏布大峽谷》一文時，由于學生缺乏足夠的生活閱歷和閱讀積累，語文教師可以導入真實的雅魯藏布大峽谷的圖片、紀錄片，讓學生可以直觀地觀察課文中所描述的圖景，滿足學生的感官體驗。

二、交互式電子白板教學，增強師生之間的交流

在教學一些人物傳記時，教師可以在白板上展現主人公的一些生平事跡，并且在上面標記重點，在講解的時候也可以嘗試將一些批注寫在旁邊并且及時保存，遇到學生不懂的地方就可以標紅作為重點進行講解。教師在此過程中也可以對學生進行提問，讓學生拿著白板筆在白板上直接寫，充分體驗這種新型教學方式的趣味。教師可以一邊講解一邊在一旁整理本文的框架，學生就可以及時整理自己的思路，跟上教師講課的節奏。比方說在教學《詹天佑》這篇文章的時候，教師就可以在一旁寫：第一層是第一自然段到第三自然段，第二層是第四自然段到第六自然段，第三層是第七自然段。在講解完課文之后讓學生上臺簡單概括。在本節課結束之后，教師可以將本節課講解的內容全部放置在一個版面上讓學生自己回顧，對沒有記錄的筆記和不會的內容再次進行自我檢驗和復習。這種教學方法大大提升了學生的學習效率和師生之間的互動，構建了良好的語文課堂。

三、“互聯網+”教學，拓展學生學習

空間網絡教學能使教學空間無限擴展。例如：在教學人教部編版小學語文五年級上冊18課《慈母情深》一文時，在引導學生品讀語言文字的過程中，使學生體會到看似平常的一件件小事中，卻飽含著母親的深情。對于五年級的學生來說，寫父母之愛的文章應該不算什么問題，難點在于孩子們感覺不到父母的愛，而且在作文中抓不住細節描寫。于是課后我布置了小練筆：聯系上下文體會“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”，結合自己的經歷把你“鼻子一酸”的經歷寫下來。并上傳至本班QQ群或者樂教樂學班級空間，與全班交流各自的閱讀感受，這既是滿足學生的傾訴欲望的需要，也給其他學生以新的啟迪。

四、借助“互聯網+”技術，豐富教學內容

隨著互聯網與教育的緊密融合，教學資源得到了極大豐富。學生的語文學習不應再局限于一本教材，一本大綱，一間教室。教師要發揮好“互聯網+教育”的優勢，利用豐富的網絡教學資源和平臺功能，努力豐富學生的語文知識，拓寬視野，使其得到更全面的培養。這也需要教師能夠熟練掌握多樣的信息技術和教學能力，合理根據教學內容科學選擇與融合從而為當下的小學語文高效課堂提供幫助。在《白樺》的教學中，教師可以在課前借助校園網絡，通過在線學習平臺搜集和融入名師的課程教學資源，學習他人的優秀教學經驗來優化自己的教學。教師可用PPT等容易上手的教學軟件，將本文中需要學生掌握的生字詞、優美文字，以及需要引申發展的關于學生個人能力、情感、價值觀等內容有效融入。

五、利用互聯網優勢，提高課堂深度

在語文的閱讀教學中，教師可以憑借互聯網優勢，引發學生對課文的深度思考。教師可以通過互聯網在教學設備中下載有關的視頻、音頻以及圖片，安排好時間播放這些資源，讓學生詳細了解作者信息，比如生平與創作背景。學生要將了解的信息帶入課文中，對課文進行解讀，提高課堂深度。學生可以以互聯網為基礎，培養自身的分析能力，準確分析評價文中人物角色，感受人物思想內涵，進一步把握課文的整體思想，在提高文章解讀能力的同時，提升小學語文課堂的學習效率。

結束語

總而言之，網絡為我們提供了前所未有的便利。小學語文教師要深刻認識到“互聯網+”對改革創新語文課堂教學的重要性，并學會善于利用信息技術教學優勢開展語文教學活動，轉變傳統教學方式，豐富語文教學資源，推動學生自主學習，優化課堂教學評價，構建高效語文課堂，提升學生的語文學習成績，讓學生在互聯網浪潮中更好地發展。

參考文獻

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